본 연구의 목적은 한국어 학습자들의 ‘-시-’ 사용 양상을 한국어 모어 화자들과 비교하여 고찰하고, 이를 근거로 한국어교육 내용으로서 ‘-시-’ 교수 원리를 제안하는 것이다. 연구 방법... 본 연구의 목적은 한국어 학습자들의 ‘-시-’ 사용 양상을 한국어 모어 화자들과 비교하여 고찰하고, 이를 근거로 한국어교육 내용으로서 ‘-시-’ 교수 원리를 제안하는 것이다. 연구 방법은 녹음 조사와 담화완성형설문(Discourse Completion Test) 조사이다. 녹음 조사 자료는 질적 분석을, 설문 조사 자료는 양적 분석을 하였다. 자료 분석 결과, 다음과 같은 결론을 얻었다. 첫째, 한국어 학습자는 한국어 모어 화자에 비해 ‘-시-’를 적게 사용하였다. 그러나 한국어 학습자의 숙달도가 향상됨에 따라 완만한 ‘U-자형’ 발달 과정을 보이며 ‘-시-’ 결합률도 높아졌다. 둘째, 각 변인별 ‘-시-’ 사용 양상은 학습자의 숙달도에 따라 다르게 나타났다. 문법적 변인인 인칭과 [±사람] 변인에 따른 ‘-시-’ 사용은 학습자의 숙달도와 관련이 있었으나 사회언어적 변인인 연령, 지위, 친소 변인에 따른 ‘-시-’ 사용은 그렇지 않았다. 한국인 집단과 학습자 5급은 지위 > 친소 > 연령 변인 순이었고, 학습자 2급, 3급, 4급은 지위 > 연령 > 친소 순으로 나타났다. 특히, 친소 변인의 영향력은 집단별로 큰 차이를 보였는데 그 원인으로 교재와 학습자들 실제 생활의 반영을 꼽을 수 있다. 연구 목적으로 설정하지는 않았지만 의미 있는 발견이 있었다. 한국어 학습자는 한국 아동과 마찬가지로 상대높임법의 습득보다 주체높임법의 ‘-시-’ 습득 시기가 늦음을 확인하였다. 이상의 논의를 바탕으로 다섯 가지 ‘-시-’ 교수 원리:①인칭에 따른 원리, ②관계에 따른 원리, ③상황에 따른 원리, ④간접 높임의 원리, ⑤의도 반영의 원리를 제시하였다.
M.A. Thesis Abstract The purpose of this study are to investigate Korean learners' the usage of '-si-' compared with Korean native speakers, and to suggest the teaching principles of '-si-' as the Korean education content. Research approach is a rec... M.A. Thesis Abstract The purpose of this study are to investigate Korean learners' the usage of '-si-' compared with Korean native speakers, and to suggest the teaching principles of '-si-' as the Korean education content. Research approach is a recorded survey and an investigation Discourse Completion Test. The recorded data were analyzed qualitatively, but DCT data were analyzed quantitatively. After data analysis, the following conclusion was obtained. First, in the Korean learners, '-si- was used less than in the Korean native speakers'. However, when it comes to the Korean learners' proficiency, the '-si-' combined rate according to the gentle 'U-shaped' development process also increased. Second, each variable of learners' usage '-si-' was different depending on proficiency. Person and [±human] variables as grammatical variable were related to the Korean learners' proficiency, but age, occupational status, and familarity variables as sociolinguistic variable were not. The variables order placed status > familarity > age in Korean group and 5th grade group, while in 2, 3, 4 th grade group, status and age variables were followed by familarity. The influence of familarity by the group showed a significant difference, because the cause of this phenomenon is the textbooks and a reflection of students' real life. And although it hadn't been established for one of the research purposes, there was also a meaningful finding in the process. Korean learners as well as children's acquisition of Hearer honorific than the '-si-' of Subject honorific learning time confirmed the lateness. Based on the above discussion, the Five principles of '-si-' are presented. ①the principle according to the person ②the principle according to the relationships, ③the principle according to the conditions ④the principle of indirect honorific, ⑤ the principle reflecting the intent. ，韩语毕业论文，韩语论文 |
