본 연구는 중학생의 어휘교육에 필요한 기초적인 현황 진단의 필요성을 바탕으로 중학생의 일반적인 글쓰기에서 어휘 사용의 양상을 분석하여 이에 따른 구체적인 어휘학습방법을 제시하... 본 연구는 중학생의 어휘교육에 필요한 기초적인 현황 진단의 필요성을 바탕으로 중학생의 일반적인 글쓰기에서 어휘 사용의 양상을 분석하여 이에 따른 구체적인 어휘학습방법을 제시하고자 하는 것이 그 목적이다.그 방법은 중학생의 논술문을 말뭉치로 구축하여 어휘를 계량하고 비교그룹을 선정하여 어휘의 양적 양상을 통계적 방법으로 비교하였다. 또한 비문과 용례분석을 통해 질적인 측면에서 어휘의 관계와 표기 양상을 분석하였다.분석 대상은 경기도교육청 주관 논술시험의 중학교 1학년 학생 127명과 수상작 23명의 논술문 어휘 총 26,676어절이다.어휘 분석의 양적 사용 양상에서 나타난 특징은 조사대상 중학생의 개별어휘수가 수상작그룹에 비해 평균 19개 정도 적고, 평균빈도 역시 높아, 적은 어휘를 반복해서 사용하는 것으로 나타나 어휘량을 확대하는 어휘교육 방안이 필요하다는 점을 지적하였다. 그 다음으로는 문장이 길수록 비문발생률이 높아진 점을 통계적으로 검증하고, 짧은글 짓기를 통한 어휘학습 방법을 제시하였다. 또 문장간, 문장 내 연결요소인 접속부사와 연결어미의 사용빈도에서 접속부사 사용빈도가 높아 의미관계를 접속부사에 의존하여 사용하는 한계를 드러냈다.어휘의 질적 사용 양상에서는 어휘 간의 관계와 표기의 문제를 다루었는데, 연어 관계에서 호응이나 연어 표현의 오류를 보이는 원인으로 표현어휘의 부족과 해당 어휘의 문법적 지식이 불충분함을 들었다. 유의 관계의 어휘에서는 빈번한 동어반복 사례를 들어 표현어휘에서 해당 어휘와 관련된 유의어 학습이 필요함을 강조하였다.표기의 문제는 맞춤법과 관련하여 용언의 기본형 혼동, 발음과 표기의 혼동, 외래어 표기의 혼동을 용례를 통해 확인하고, 중등과정에서도 기본적인 어휘의 표기문제를 소홀히 할 수 없음을 지적하였다.이렇게 분석한 어휘 사용 양상의 특징을 바탕으로 7차 교육과정의 어휘교육 항목과 교과서 어휘관련 단원들이 현재 중학생의 어휘 사용 양상의 문제점을 해결하기에 어려움이 있음을 지적하였다. 이를 구체적으로 지도할 수 있는 어휘교육 방안을 짧은 글 짓기를 통한 유의어 학습, 각종 사전-일반사전, 옥편, 속담사전, 유의어·반의어 사전 등-을 이용하여 관용어나 조어법을 학습하는 어휘력 향상 방법, 말뭉치 검색을 어휘교육의 보조 자료로 활용하는 방안, 조어법을 활용한 어휘 확장 훈련 등과 같이 제안하였다. 이는 전통적 어휘교육에서 다루어지는 이해어휘 위주의 교육방법의 한계점과 장기적 관점의 어휘교육 이외의 직접적인 어휘교육 방안의 필요성을 강조한 것이다.이상으로 한국어를 모국어로 사용하는 학습자들의 어휘가 양적, 질적으로 향상될 수 있는 교육방안 연구에서 현황파악의 방법으로서 본 연구가 의미 있는 역할을 할 수 있기를 기대한다.
This study aims to propose a concrete approach to helping learners expand their vocabulary based on an analysis of the current mastery of words and problems in writing among middle school students.A corpus of student writing was first compiled for the... This study aims to propose a concrete approach to helping learners expand their vocabulary based on an analysis of the current mastery of words and problems in writing among middle school students.A corpus of student writing was first compiled for the measurement and statistical analysis of words usage. Two sample groups were populated for a statistical comparison. Errors in vocabulary use and sentence formation, including those related to grammar, were examined to quantitatively assess the spelling and relationship of words found in writings by students.The analysis was conducted on 26,676 words used in the s written by first-year middle school participants in an test organized by the Gyung-gi Provincial Office of Education. A comparison was made between a sample consisting of 127 freshmen applicants and another sample of 23 winners in the same examination.The quantitative survey found that the group of students who were not awarded used, on average, 19 words fewer than the prize-winners group. The non-awarded group also exhibited a higher average frequency of words, indicating that they are more inclined to make repetitious use of words from a smaller vocabulary pool. The results implied a need for a methodology to assist learners in vocabulary acquisition. Another finding from the quantitative analysis was that there was a correlation between the length of the sentence and the frequency of grammatical errors. In view of this, an instructional approach focused on short sentence writing is suggested as an effective method of increasing the student''s vocabulary. Sentence composition was also analyzed quantitatively by comparing the total number of words in the sentence and the number of conjunctions or connective suffixes in that sentence. The study found that conjunctions are more frequently used than connective suffixes, which indicates that students often lack the mastery of adverbial phrases to form more eloquent sentences.The study also takes a qualitative look at vocabulary use focusing on the spelling and relationship between words. Key issues identified include errors in concord of words in phrases or the formation of compound words. These problems are attributed to the student''s limited vocabulary and knowledge of grammar. The writing samples also showed a tendency to use the same words repeatedly. This implies that there is a need to help students command a larger pool of synonyms.Problems in spelling were also quite common in the writing submitted by the sample groups. They were mostly due to incorrect knowledge of the root verb form, mistaking the phonetic representation of words as the correct spelling, and misspelling of words from foreign roots. The study thus concludes that spelling, although an elementary part of language education, cannot be overlooked in secondary level programs.A detailed approach to vocabulary education is recommended based on the vocabulary use patterns, problems and causes identified by the above analyses. The study shows that the current vocabulary studies component and vocabulary-related sections in the textbooks of the 7thEducational Curricula fail to adequately address the problems found in the usage of words by secondary-level students.A number of alternative approaches are recommended to help expand the student''s vocabulary. For example, increasing the pool of synonyms can be fostered through exercises focused on short sentence writing. A distinct approach to using various dictionaries, such as those of Korean words, proverbs, Chinese characters, and synonyms and antonyms is also presented as a method of fostering knowledge of idioms and word formation. Finally, the study suggests the use of corpus search and expansion of vocabulary through word formation. These alternative methods provide a vantage point for understanding the limitations of the conventional approach, which is focused on the meaning of words. These approaches also highlight the importance of teaching and learning methodologies that help students actually use the words that they have understood as means of expression.The author hopes that this research can serve as a viable approach to assessing existing educational methods and results to help all Korean-speaking learners to improve their mastery of vocabulary in both quantitative and qualitative terms. 참고문헌 (Reference) |
