(국문 초록)
현대 사회는 정보화 시대이며 영상의 시대라 할 수 있다. 또한 영상 매체는 날로 다양해지고 진화하며 생활 깊숙이 파고들어 의사소통의 도구로 사용되고 있다. 이에 모든 교...
(국문 초록)
현대 사회는 정보화 시대이며 영상의 시대라 할 수 있다. 또한 영상 매체는 날로 다양해지고 진화하며 생활 깊숙이 파고들어 의사소통의 도구로 사용되고 있다. 이에 모든 교육 분야에서도 영상 매체를 활용한 수업의 유용성과 활용이 강조되고 있다. 영상 매체와 멀티미디어 학습은 동기와 흥미를 유발시킨다. 그리고 학습자의 이해와 기억력을 극대화시킨다. 인쇄 매체와 더불어 다양한 시청각 자료의 활용은 학습자 중심이라는 바탕에서 출발하여 한국어 학습자들에도 유용한 학습의 자료가 될 수 있다.
본 연구는 한국어 학습에서 TV 드라마를 학습 자료로 사용할 방법과 활용에 대해 연구하였다.
Ⅰ장에서는 연구의 목적과 필요성을 기술하고, 한국어 교육에서 의사소통 능력과 영상 매체에 관련된 선행 연구들을 검토한 뒤 연구 내용과 방법을 제시하였다.
Ⅱ장에서는 TV 드라마를 활용한 수업의 의의와 효과에 대해 논했다. 교육 자료의 측면, 문화적인 측면, 언어적인 측면으로 크게 세 가지로 나눈 뒤 세부적으로 정리하였다.
Ⅲ장에서는 TV 드라마를 활용한 수업 모형을 제시하기 위해 먼저 상황 강화 교수법과 시청각 교수법의 이론적 배경과 교수 절차를 고찰하였다. 그리고 일반
ⅲ
적인 영상 매체의 모형들과 한국어 교육에서 그동안 제시된 모형들을 선별하여 정리하였다. 고찰한 수업의 절차와 모형을 기반으로 하여 한국어 학습에서 수업에 활용할 수 있는 단계별 모형을 제시하였다. 또한 TV 드라마를 수업에 활용할 때의 자료의 선정 기준을 정하기 위해 영상 매체의 기준을 살펴보았으며, 드라마와 유사한 매체로 밀접한 관계가 있는 영화의 선정 기준과 한국어 교육에서 TV 드라마를 활용한 문화 교육의 선정 기준도 살펴보았다. 그리고 한국어 교육에서의 TV 드라마의 선정 기준을 학습자 상황, 언어적 상황, 내용적 상황, 시간적 상황, 교사 상황의 다섯 가지로 크게 분류한 후 세부 항목을 선정하였다. 또한 모형을 적용한 실제 수업안을 작성함에 있어 TV 드라마 선정 기준에 적합한 ‘인순이는 예쁘다’를 선택하여 장면 단위로 단계별 수업안을 구성하였다.
Ⅳ장에서는 이 연구를 요약하고 의의와 한계점을 밝혔으며 후속 연구에 대해 제안하였다.
한국어 학습이 단순히 한국어를 배우는 것에 그치지 않고 실제적인 사용을 목
적으로 할 때 TV 드라마는 실제 한국어의 노출이 많이 드러나는 학습 자료이다. 그러므로 학습자들에게 현재를 살아가는 한국어의 실제를 알 수 있게 하며, 이는 실생활에서의 상황에 접했을 때 자연스럽고 적절하게 표현하는 의사소통 능력의 향상을 꾀할 수 있을 것이라 생각한다.
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