본고는 중국 대학 2학년 <기초한국어> 과목의 평가 실태와 전공자·교수자의 요구를 조사·분석한 결과를 바탕으로 문법 사용능력 평가와 수행평가를 유기적으로 결부시켜 보다 효율적... 본고는 중국 대학 2학년 <기초한국어> 과목의 평가 실태와 전공자·교수자의 요구를 조사·분석한 결과를 바탕으로 문법 사용능력 평가와 수행평가를 유기적으로 결부시켜 보다 효율적인 평가 모형을 모색해 보는 것을 목적으로 한다. 제1장에서는 한국어 문법 사용능력 측정을 위한 수행평가모형 개발에 대한 연구의 목적과 그 필요성을 밝히고, 기존의 한국어 문법 평가 관련 연구와 한국어 수행평가 관련 연구를 살핌으로써 관련 연구 실태를 조사한다. 또한 한국어 문법 사용능력을 측정하기 위해 개발될 수행평가모형에 대해서 연구한다면 어떠한 내용이 포함되는지, 자료는 어떻게 수집되고 분석되는지를 설명한다. 궁극적으로 달성하고자 하는 목표는 어떤 것인지, 예상한 결과는 무엇인지를 정리한다. 제2장에서는 한국어 문법 사용능력 측정을 위한 수행평가모형을 개발할 때 기반을 둔 이론적 근거를 정립하여 기술한다. 즉, 외국어 교육에서의 수행평가에 대하여 알아본다. 구체적으로 수행평가의 개념과 목표, 특성과 원리, 그리고 외국어 수행평가에서 흔히 활용되는 과제 유형을 제시한다. 앞 내용을 바탕으로 수행 기반 한국어 문법 사용능력 평가의 개념과 목표, 구인과 원리, 그리고 문법 능력 평가에 적용 가능한 과제 유형을 정리한다. 제3장에서는 수행평가모형을 개발하기 위해 기초가 되는 자료를 수집하고 분석한다. 먼저 중국 대학 <기초한국어> 과목 개요와 운영 현황을 제시한다. 다음으로는 2학년 <기초한국어> 과목의 평가 실태를 조사하여 분석한다. 이어서 3대학의 <기초한국어> 과목 성취도 시험의 실시 현황을 살피고, 출제된 문항들과 해당 학습 기간의 교재 내용과 비교하면서 지필고사를 통해 학습자의 실제 문법 사용능력을 측정해 내기 어렵다는 한계점을 지적한다. 이를 학습·교수 현장으로 반영하기 위해 중국 대학 한국어 전공자가 기존 평가 방식에 대한 인식과 교수자가 수행평가에 대한 요구를 조사한다. 제4장에서는 3장의 분석 결과를 바탕으로 2장에서 제시된 이론적 근거에 따라 중국 대학 2학년 <기초한국어> 과목에 적합한 수행평가모형을 개발한다. 우선 평가의 목표와 범주를 설정하고, 내용과 기준을 선정하며, 방법과 실시를 설명한다. 본고에서 제안하고자 하는 수행평가모형은 과제 수행에 기반을 두므로 다양한 요소들을 고려하여 궁극적으로 모형에 적용되는 과제 유형을 개별형 구두 과제, 협력형 구두 과제, 분리형 서면 과제, 통합형 서면 과제라는 4가지로 분류한다. 마지막으로 전체 교육과정에 걸친 수행평가모형의 틀을 제시하고 그 중 한 평가 시점을 집어내어 수행평가 실시 실례를 보여준다. 제5장에서는 여태까지 논해 온 것들을 정리하고 본고의 의의와 한계를 밝히며 결론을 짓는다. 여태까지 이 분야에서의 연구가 많이 이루어지지 않은 국면에서 본고는 보다 새로운 방향을 도전하여 관련 연구 분야를 활성화시키는데 기여하였다는 의의가 있다. 그러나 본고는 여전히 방안 설계에만 그치고, 모형을 실제 교육 현장에 적용시켜 효과 검증을 실시하지 못했다는 한계점도 남겨진다. ，韩语论文题目，韩语论文网站 |
