이 연구의 목적은 초등영어 교육이 의사소통을 목표로 하는데 발음지도가 소홀히 실시되는 경향이 있어 발음지도를 통해 발음지도가 듣기와 말하기에 어떤 상관관계가 있는지 분석해보고 ...
이 연구의 목적은 초등영어 교육이 의사소통을 목표로 하는데 발음지도가 소홀히 실시되는 경향이 있어 발음지도를 통해 발음지도가 듣기와 말하기에 어떤 상관관계가 있는지 분석해보고 의사소통 능력의 향상에 미치는 영향을 알아보는데 두었다.
이러한 연구 목적을 달성하기 위하여 초등영어 교육의 교육과정과 목표, 내용, 평가 등을 선행연구하고, 전북 정읍시 N 초등학교 5학년을 대상으로 하여 듣기, 말하기의 음성언어 중심의 초등학교 영어 교육에서 영어 발음지도를 집중적으로 병행한 실험 집단이 영어 발음지도를 실시하지 않은 통제 집단과 비교해서 듣기 능력에 어느 정도의 영향을 미치는지 비교분석 하였고, 음성언어 중심의 수업에 영어 발음지도를 병행한 실험 집단이 음성언어 중심의 수업에 참여한 통제 집단과 비교해서 말하기에 어떤 영향을 미치는지, 흥미도와 자신감에는 어떠한 변화를 보이는지 비교분석 하였다.
그 결과, 이 연구에서 얻은 결론은 다음과 같다
첫째, 듣기평가 검사결과 실험집단은 통제집단에 비해 듣기 능력에서 더 높게 나타났다. 둘째, 말하기 평가에서 실험집단은 통제집단의 평균보다 높게 나타났다. 결론적으로 초등영어 교육에서 발음지도를 집중적으로 지도하면 영어 듣기, 말하기 능력에 효과가 나타나는 것은 물론이고 영어에 대한 흥미도와 자신감에도 긍정적인 영향을 미칠 것이라는 것을 생각할 때 초등학교 영어 교재 개발이나 영어 교사의 수업지도에 발음 분야에 좀 더 관심을 가지고 지도하는 것이 필요함을 나타낸다.
This study is designed for elementary EFL students who need to develop better listening comprehension and oral skills, which will primarily be achieved by detailed instructions on pronunciation.?The focus will be on (1) producing accurate and intellig...
This study is designed for elementary EFL students who need to develop better listening comprehension and oral skills, which will primarily be achieved by detailed instructions on pronunciation.?The focus will be on (1) producing accurate and intelligible English, (2) becoming more comfortable listening to basic spoken English.
English language is used throughout the world. But learning a new language is not easy for its sound system - vowel, consonant, and rhythm - greatly differs from the Korean one. The main purpose of this study is how to help elementary school students acquire and pronounce English sounds in an efficient way.
In EFL situation the Korean children do not have enough time and place to listen to and speak in English. Children, however, with a proper English pronunciation program, can easily correct their pronunciation errors due to their more flexible oral muscles and natural learning ability.
This study is carried out with an experimental class and a control class of a total of 60 fifth graders in A Elementary School, Jeong-eup, for 8 weeks. They have English classes two hours a week for weeks. The experimental class students take a special program for English pronunciation, while the control class just follow the ordinary schedule of the English textbook. Tests were given to the two groups to examine whether listening and speaking ability are enhanced after this program. The result of this study shows a significant increase in listening & speaking ability and interest in learning English in the experimental group compared with the control group.
Teaching pronunciation involves a variety of challenges. Teachers often find that they do not have enough time in class to give proper attention to this aspect of English instruction. When they do find the time to address pronunciation, the instruction often amounts to the tedious practice of repetition. So it is necessary to design special English pronunciation program to encourage children to be interested in learning English.
The following three hypotheses have been proposed;
First, The result of analysis of testing for listening ability in English will be improved. Second, The result of analysis of testing for talking ability will be improved. Third, the degree of interesting will be higher
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