본 연구는 한국 대학으로의 유학을 희망하는 외국인 학생들의 수학능력을 검증하기 위한 시험 개발의 필요성 증명과 학문 목적 상황에서 중요한 기능을 하는 표현 영역 중 ‘쓰기’의 평가 ...
본 연구는 한국 대학으로의 유학을 희망하는 외국인 학생들의 수학능력을 검증하기 위한 시험 개발의 필요성 증명과 학문 목적 상황에서 중요한 기능을 하는 표현 영역 중 ‘쓰기’의 평가 방안에 대한 개발 연구를 목적으로 한다.
국내 대학의 외국인 유학생들의 대부분은 한국어능력시험 고급 소지자나 한국 내 대학 부설 한국어 교육 기관에서 중급 이상 이수한 학생들임에도 불구하고 학업을 수행하는데 상당한 어려움을 겪고 있는데 그 이유는 그들이 학습해온 한국어가 일반목적의 한국어라는 데 있다. 이런 교육 과정을 바탕으로 개발된 한국어능력시험(TOPIK)역시 명시된 목적과는 다르게 유학생을 위한 학문목적으로 보기는 힘들다. 이에 학문 목적 한국어능력시험 개발의 필요성을 인식하고 본 연구를 진행하였다.
학문 목적 한국어 및 EAP(English for Academic Purpose)와 관련된 연구들을 살펴보고 대표적인 영어권 대학 입학을 위한 언어 평가 시험인 TOEFL iBT와 IELTS Academic Module의 시험 구성, 평가 방법 및 척도, 문제 유형 등을 살펴보고, ‘日本留学試驗’에 대해서 살펴봄으로써 학문 목적 언어 시험에 대해 고찰해보았다.
또한 현행 한국어능력시험(TOPIK)의 학문 목적 시험으로서의 한계점을 쓰기 영역을 중심으로 분석하여 밝히고, 국내 대학(원)의 외국인 유학생 요구 조사 및 분석을 통해 학문목적 한국어능력시험 개발의 필요성을 증명하였다. 대학 수학을 위해서는 언어 시험 중 특히 표현 영역이 중요함을 선행 연구 및 앞서 언급한 요구 조사를 통해 논하고 그 중 쓰기 영역에 대한 필요성 및 중요성이 가장 큼을 증명하였다. 이에 일정 수준의 학문 목적 쓰기가 가능한 정도의 능력을 갖춰 대학(원)에 입학한다면 외국인 유학생들의 학업 수행 및 학교생활에서 발생하는 많은 문제들이 해소될 것으로 기대하여 쓰기 시험 실행과 그 평가 방법 및 척도를 개발, 제안하였다. 쓰기 시험 채점은 분석적 채점 방법을 선택하여 좀 더 객관적인 평가 결과를 도출하고 학생들의 긍정적인 역류효과를 일으킬 수 있도록 하였다. 또한 통합적 쓰기 과제를 중심으로 한 4가지 문제 유형을 제시하여 쓰기 시험 개발의 구체적인 방향을 제시하였다.
The aim of this study is first, to prove the necessity of developing the test to verify scholastic aptitude of foreign students who hope to study at Korean universities and second, in the research development of the writing skill evaluation which is o...
The aim of this study is first, to prove the necessity of developing the test to verify scholastic aptitude of foreign students who hope to study at Korean universities and second, in the research development of the writing skill evaluation which is one of the important expression tools in Academic purpose.
Most of the foreigner students studying in Korean universities have advanced Korean language ability or have taken intermediate or higher courses in university Korean language institutions. Nonetheless, they experience difficulties to accomplish their study because they have been learning Korean language for a general purpose.
It is also hard to consider the Test of Proficiency in Korean (TOPIK), which is developed based on this type of curriculum, as an Academic purpose for foreigner students studying in Korean universities. So this study was brought into progress to recognize the necessity of the development of Korean language proficiency test for Academic purpose.
I examined researches related to Korean for academic purpose and EAP (English for Academic Purpose). And I inquired about the constructions, evaluation methods, scale, and the type of questions (or tasks) of the tests such as TOEFL iBT, IELTS Academic Module, and EJU (Examination for Japanese University).
Also this study reveals the limitations of the current Test of Proficiency in Korean (TOPIK) as a test for academic purpose based on the analysis of the writing area. And this study proves the necessity of development of Korean Language Proficiency Test for Academic purpose through a survey and analysis on the needs of foreign students in Korean universities. This discusses the importance of the expression tools in language tests for studying in university, and proves that the most necessary and important area is writing.
If foreign students have writing ability when they join universities, we can expect to solve lots of problems concerning their study and campus life. So this study suggested and developed the evaluation methods, and the scale of writing test for academic purpose. This study chose analytic rating scale, since it can draw objective evaluation result and cause positive backwash effects on students. In addition, it provided a concrete direction in the development of writing tests by presenting four kinds of writing tasks.
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