The purpose of this thesis is to investigate some problems of ambiguity and try to suggest a few methods to solve ambiguity issues in English. When a linguistic expression carries more than one possible meaning, it is said to be ambiguous. Though the ...
The purpose of this thesis is to investigate some problems of ambiguity and try to suggest a few methods to solve ambiguity issues in English. When a linguistic expression carries more than one possible meaning, it is said to be ambiguous. Though the necessity of effective teaching of ambiguous sentences has been suggested, it is not easy to find previous studies suggesting effective methods for scope ambiguity.
In chapter 2, the concept of ambiguity is pointed out and I show that the scope is a very complex phenomenon in which all sorts of linguistic information interact with each other. I start by discussing the relationship between negative elements and the modal auxiliary verbs. Based on the examination of various types of modal auxiliaries in negative sentences, I show that the syntactic factors play an important role in determining the scope of negation. Then I go on to discuss the role of adverbials in negative sentences, showing that phonological factors as well as syntactic ones are crucial. In the discussion of the connection between quantifiers and negatives. And then I go on to discuss Neg raising and negative polarity items can only appear within the scope of negation.
In chapter 3, I consider the ways ambiguities in a sentence can be resolved and I studied how well Korean high school students understand scope ambiguities in English negation and to help teachers and students understand such sentences clearly in a given context by providing some effective teaching methods for them.
Actually, ambiguity is not a critical obstacle in communication. However, it is an interesting phenomenon observed in every natural language. If we recognize and understand this phenomenon, our expressions will be more abundant. To conclude, I hope that this study helps teachers and students understand the characteristics of English ambiguous sentences more clearly.
본 논문은 영어 부정의 작용역 중의성에 대한 보다 자세한 이해를 목적으로 여러 학자들의 이론을 통하여 부정문의 작용역 대한 제반 사항들을 알아보았고 제시한 해소방안이 효과가 있는...
본 논문은 영어 부정의 작용역 중의성에 대한 보다 자세한 이해를 목적으로 여러 학자들의 이론을 통하여 부정문의 작용역 대한 제반 사항들을 알아보았고 제시한 해소방안이 효과가 있는가에 관해 고등학생들을 대상으로 설문지 테스트 및 수업을 통해 그들의 영어 부정문 작용역에 대한 이해는 어느 정도 인지 알아보았다.
2장의 내용으로는 영어 부정의 작용역에 관한 개념과 부정의 작용역과 관련된 통사-의미적 현상 및 부정어의 작용역 중의성 분석으로 부정어와 양상조동사, 부사어구, 양화사, 부정어 상승에 관한 논의를 구체적인 예문과 함께 살펴보았다.
3장에서는 중의성 해소방안을 알아 본 뒤 고등학교 2학년 학생 122명을 대상으로 실험반과 통제반으로 나누어 영어 부정의 작용역 이해도 조사를 하였다. 설문지는 사전평가와 사후평가를 위해 두 부분으로 되어 있는데 첫 번째 설문지는 중의성이 있는 문장과 없는 문장이 있을 때 어떻게 해석을 하는지 보았다. 두 가지 해석이 가능한 설문지에서는 학생들은 많이 보고 들어 익숙한 표현이 있는 선택지나 한국어로 해석했었을 때 더 자연스러운 선택지를 고르는 경향이 있었다. 사후 평가에 앞서 실험반은 작용역에 대한 이해를 통하여 문장 전체 구조에 대한 이해를 할 수 있도록 필수적인 개념을 3차시에 걸쳐 수업을 한 뒤 사후 평가지를 풀게 하였고 통제반은 수업 없이 해소방안이 제시된 사후 평가지를 풀었다. 전체집단에서 성적은 향상되었으나 통제반은 25.9점이 올랐으며 실험반은 46.06점이 올라 주 집단간 20.16%의 차이를 보였다. 이런 작용역이 있는 문장을 올바르게 이해하기 위해서는 의도적이고 적극적인 학습이 반드시 필요하며 작용역에 대한 사전 지도와 해소방안들에 대한 충분한 수업이 이루어지면 부정의 작용역은 효과적으로 지도 될 수 있을 것으로 보인다.
본 논문에서는 영어 부정의 작용역의 다양한 특성을 구체적으로 살펴보았고 이를 토대로 학습자의 부정의 작용역에 관한 이해도를 조사하여 미흡한 부분과 방안을 고찰해 보았다. 체계적인 평가 방식으로서 부족한 부분이 많았지만 영어 부정의 작용역에 관한 교수-학습 방법에 체계적인 연구가 계속되어 학습자들의 실력 향상에 힘써야 할 것이다.
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