이 연구는 초등생과 중등생을 대상으로 영어 발음 오류를 분석함으로써 영어학습 도입 시기가 발음 정확도에 영향을 미치는지 알아보았다. 한국인의 영어 발화 음성 데이타 베이스(Korean-Spok...
이 연구는 초등생과 중등생을 대상으로 영어 발음 오류를 분석함으로써 영어학습 도입 시기가 발음 정확도에 영향을 미치는지 알아보았다. 한국인의 영어 발화 음성 데이타 베이스(Korean-Spoken English Corpus)에서 발췌한 초등생 79명과 중등생 69명을 대상으로 /θ/를 포함한 어휘 5개(south, thumb, tooth, north, thief)와 /ð/를 포함한 어휘 5개(there, together, theirs, mother, this), 총 10개의 어휘를 선정하여 전반적인 정확도 및 오류 유형을 분석하였다.
본 논문의 연구 결과 초등생의 /θ/ 발음의 정확도는 45.8%, /ð/ 발음의 정확도는 35.4%로 나타났으며 그에 비해 중등생의 /θ/ 발음의 정확도는 38%, /ð/ 발음의 정확도는 28.1% 로 초등생 실험군이 /θ/, /ð/ 발음 모두를 더 정확하게 발음하는 것을 알 수 있다. 또한 이 실험 분석 결과에서 초등생의 오류 유형들은 /θ/ 발음을 대체하는 발음으로 /s/, /ð/ 또는 /d/, /t/ 그리고 기타로 나타났다. 오류 빈도는 /s/ 36.2%, /ð/ 또는 /d/ 3.7%, /t/ 1.7% 그리고 기타 12.9%이다. 그리고 /ð/ 발음을 대체하는 발음으로는 /d/ 54.2%, 기타 9.9%의 결과를 나타냈다. 중등생의 오류 유형들은 /θ/ 발음을 대체하는 발음으로 초등생과 동일한 양상을 보였으며, 오류 빈도는 /s/ 44%, /ð/ 또는 /d/ 5.8%, /t/ 2.9% 그리고 기타 9.3% 이다. 중등생의 /ð/ 발음을 대체하는 발음으로는 /d/ 63.5%, 기타 8.4%의 결과를 나타냈다.
선행연구에서 오류의 빈도가 가장 많은 것으로 보고된 /θ/, /ð/ 발음에서 초등생은 중등생과 비교하여 각각 7.8%, 7.3% 더 정확한 발음을 구사하였다. 이것은 영어 학습을 조기에 시작한 초등생이 중등생보다 좀 더 높은 발음 정확도를 보여주는 결과로써 영어 학습 도입 시기가 발음 정확도에 영향을 미친다고 볼 수 있다.
The aim of the thesis is to see whether the onset of English education affects Korean students' pronunciation accuracy. Previous studies have ed that Korean students made many mistakes pronouncing English dental fricatives, /θ/ and /ð/. Thus, ...
The aim of the thesis is to see whether the onset of English education affects Korean students' pronunciation accuracy. Previous studies have ed that Korean students made many mistakes pronouncing English dental fricatives, /θ/ and /ð/. Thus, we investigated the pronunciation accuracy of these phonemes, produced by Korean elementary students, and secondary students from the speech database called, K-SEC (Korean-Spoken English Corpus). Most of the elementary students were ed to begin to learn English around the time they started elementary school. Secondary school students started learning English when they began middle school education.
The result shows that 45.8% of words including /θ/ is correctly pronounced by the elementary students whereas 38% by secondary school students. As for /ð/, the elementary students produced 35.4% correctly while secondary students pronounced 28.1% correctly. We also investigated the types of errors and found that /s, ð, t, d/ were frequently produced instead of /θ/ for both groups of students. On the other hand, /ð/ was substituted for /d/ predominantly. In many cases, elementary students compared to the other group did not know how to read the given word and in such cases, the characteristic of the errors could not be categorized.
The results represents that the elementary students have better pronunciation of English dental fricatives and that means early introduction of English education to the students can positively affect the accuracy of pronunciation of L2 learners.
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