본 연구는 연구자가 직접 구축한 원격화상 언어치료 시스템을 이용한 단순언어장애아동에 대한 복문지도가 혼자 이야기하기에서 아동의 연결어미의 사용률과 “왜/어떻게” 라는 질문에 ...
본 연구는 연구자가 직접 구축한 원격화상 언어치료 시스템을 이용한 단순언어장애아동에 대한 복문지도가 혼자 이야기하기에서 아동의 연결어미의 사용률과 “왜/어떻게” 라는 질문에 대한 대답을 할 경우 아동의 연결어미 사용률에 영향을 줄수 있는 효과를 규명하고자 하였다.
연구의 대상은 단순언어장애 아동3명을 대상으로 사전검사 단계, 치료단계, 사후검사 단계의 3단계 과정을 통해 실시하고, 한 회기는 45분씩 주 2회로 4개월 동안 실험을 실시하였다.
연구 문제에는 다음과 같이 두 가지를 설정하였다.
첫째, 원격화상 언어치료 시스템을 이용한 복문지도가 혼자 이야기하기에서 단순언어장애아동의 연결어미 사용률을 증가시키는가?
둘째, 원격화상 언어치료 시스템을 이용한 복문지도가 단순언어장애아동이 “왜/어떻게” 질문의 대답에서, 연결어미 사용률에 어떠한 영향을 미치는가?
연구 결과를 간략히 요약하면 다음과 같다.
첫째, 원격화상 언어치료 시스템을 활용한 복문지도 및 관련활동은 피험자의 혼자 이야기하기에서 전체 연결어미 사용 빈도와 개별 연결어미 사용 빈도를 유의미하게 증진시겼다. 둘째, 원격화상 언어치료 시스템을 이용한 복문지도 프로그램을 수행한 후 연결어미 사용률이 증가되었다.
셋째, 원격화상 언어치료 시스템을 이용한 복문지도 프로그램을 수행한 후 피험자의 혼자 이야기하기에서 연결어미가 포함된 문장 비율이 크게 향상되었다.
넷째, 원격화상 언어치료 시스템을 활용한 복문지도 활동은 피험자가 혼자 이야기하기 할 때 연결어미 사용 빈도의 증가가 질문에 대답하기에서 보다 더 컸다.
이상의 연구 결과에서 원격화상 언어치료 시스템을 이용한 복문지도 활동은 단순언어장애아동의 연결어미 사용에 효과가 있는 것으로 나타났다.
본 연구는 제한점으로는, 대상 아동이 경상북도 지역의 안동시와 봉화군 및 경기도 포천군에 소재한 아동으로 한정되어 있고 치료 접근에서 원격화상 면대면 방식과 시스템 내 그림판을 활용한 그림카드와 연결어미에 한정한 연구라는 제한점이 있다.
The research which is developed individually by a student to investigate the effects of a compound sentences teaching program constructed with remote video language treatment system on the use rate of connective suffixes and some effect in use frequen...
The research which is developed individually by a student to investigate the effects of a compound sentences teaching program constructed with remote video language treatment system on the use rate of connective suffixes and some effect in use frequency In case of answer on question of "Why" by children with specific language impairment while talking alone.
The subjects were 3 kids with SLI, who participated in the 45-minute session two times a week for four months.
The experiment consisted of 3steps ; pre-test, treatment, post-test.
There research question of this study were as follows;
First, will the compound sentences teaching program using remote video language treatment system increase the frequency of connective suffixes by children with SLI while talking alone?
Second, what will be the effect of the compound sentences teaching program using remote video language treatment system on the frequency of connective suffixes by children with SLI In case of answer on question of "Why"
There Brief summary of these questions were as follows;
First, the compound sentences teaching program using remote video language treatment system and connected activities proved to be effective to increase the average use rate of connective suffixes and single connective suffix while talking alone.
Second, the compound sentences teaching program using remote video language treatment system was more effective to increase the frequency of connective suffixes by children with SLI while talking alone than question and answer.
Third, the frequency of connective suffixes by children with SLI cared by the compound sentences teaching program using remote video language treatment system was increased.
fourth, the rate of the sentences included connective suffixes by children with SLI cared by the compound sentences teaching program using remote video language treatment system were highly improved.
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