본 연구의 목적은 초등학교 중간경력 교사가 가지고 있는 주된 관심이 무엇인지를 파악하고, 그들이 갖는 관심과 관련하여 어떻게 학습해 가는지를 살펴보는 것이다. 교사발달과 교사학습... 본 연구의 목적은 초등학교 중간경력 교사가 가지고 있는 주된 관심이 무엇인지를 파악하고, 그들이 갖는 관심과 관련하여 어떻게 학습해 가는지를 살펴보는 것이다. 교사발달과 교사학습에 대한 이전의 연구는 상대적으로 초임교사를 대상으로 주로 이루어져 있고 일부 고경력 교사에 대한 연구도 이루어졌지만 중간경력 교사에 대한 연구는 거의 이루어지지 않은 편이다. 따라서 본 연구는 기존 연구에서 많이 다루어지지 않은 중간경력 교사에 대해서 알아보고자 한다. 이러한 문제의식을 바탕으로 연구 문제를 중간경력 교사가 갖는 주된 관심과 그들의 관심과 관련하여 갖는 학습 경험으로 설정하였다. 설정한 연구 문제의 답을 찾기 위해서 기본적 질적 연구를 실행하였고, 초등학교 중간경력 교사 7명을 대상으로 면담하였다. 연구 결과 중간경력 교사가 갖고 있는 관심은 학생 중심의 교육 활동에 대한 관심과 교사 자신에 대한 관심으로 나누어진다. 교육 활동에 대한 관심은 교사로서 학생들을 지도하는 과정에서 중요하게 인식하는 점으로 수업, 원만한 관계 형성과 관련된 내용이었다. 교사 자신에 대한 관심은 교직에 근무하면서 교사로서 자신을 재정립해 가는 것으로, 가르치는 존재로서 따뜻하고 바른 교사되기, 직업으로서 교직에 대한 고민과 대응, 협력적 동료 교사, 가교자로서 적절한 역할 수행하기에 대한 것이다. 중간경력 교사들은 이러한 관심과 관련하여 학교에서 겪게 되는 다양한 상황 속에서 학생, 동료 교사, 관리자, 학부모를 통해서 끊임없이 학습해 가며, 이러한 학습은 중년에 접어드는 한 개인으로서 겪게 되는 삶의 다양한 변화들과 융합되어 이루어진다. 첫째, 중간경력 교사는 좋은 수업에 대해 ‘잘 하는 수업’에서 ‘즐거운 수업’으로 변화되었다. 수업의 상황 맥락성과 학생 중심의 수업 진행을 중요하게 생각하며, 수업 활동의 핵심을 지식의 전달에만 두기보다 학생과 함께 나누는 ‘소통’과정으로 이해한다. 둘째, 중간경력 교사는 학생들을 동일한 대상으로 바라보지 않고 개개인이 가지고 있는 개별성과 잠재성을 인식하게 되었다. 교사의 학생에 대한 인식의 변화는 매년 새롭게 만나게 되는 아이들과의 경험이 누적된 결과이다. 기혼 교사의 경우 자신의 자녀 양육의 경험을 활용하여 학생들의 행동을 보다 세세하게 이해하고자 노력한다. 셋째, 중간경력 교사는 학생, 학부모와의 관계를 통해서 교사 중심적 사고에서 벗어나고자 한다. 자신이 겪은 학급경영의 어려움을 통해 교육은 교사의 일방적 전달 행위가 아니라 학생, 학부모와의 신뢰를 바탕으로 협력적으로 이루어져야함을 체득하게 된 것이다. 넷째, 중간경력 교사는 교사로서 지향해야할 모습이 끊임없이 자기 개발을 하고 따뜻함을 갖추는 것이라고 생각한다. 중간경력 교사들은 지도하기 힘들었던 학생과의 경험을 통해 교사로서 자신의 능력에 회의감을 느끼기도 하고 좌절하기도 하지만 자신의 부족한 부분을 구체적으로 인식하게 되어 더 나은 모습이 되고자 계속적으로 노력한다. 다섯째, 중간경력 교사들은 동료 교사를 함께 나누고 발전하는 동반자로서 그 존재의 중요성을 재인식한다. 중간경력 교사는 동료 교사를 지속적인 배움이 가능하게 해주는 중요한 원천이자 인간적 교감을 통해 교직에 즐겁게 근무할 수 있게 해주는 버팀목이라고 생각한다. 특히 선배 교사의 모습은 중간경력 교사의 미래상에 많은 영향을 준다. 이러한 연구 결과를 통해 중간경력 교사는 과거의 경험을 현재 위치에서 재해석하고, 앞으로 교사로서 어떻게 살아가야하는지 고민하고 탐색하는 존재임을 알 수 있다. 이들은 학생, 학부모, 동료 교사, 관리자와의 관계 특히 학생, 동료 교사와의 관계에 주목한다. 중간경력 교사들이 관계에 주목하는 것은 학교라는 공간이 구성원 모두에게 즐거운 곳으로 인식되어야한다는 생각을 바탕으로 하고 있기 때문이다. 중간경력 교사의 발달 양상을 평생학습 측면에서 무형식 학습과 관련지어 이해할 수 있는데, 이들의 학습은 학생, 동료 교사와의 상호작용을 통해 깨달아가는 상황 중심적 특성을 보여준다. 학교 현장에서 접하는 다양한 경험은 성찰을 통해 유의미한 경험으로 재구성된다. 성찰 과정을 통해 중간경력 교사들은 자신을 보다 객관화하여 바라보게 된다. 따라서 교육 현장에서는 교사의 성장과 발달에 있어서 성찰이 중요한 요소임을 인식해야 한다. ，韩语论文题目，韩语论文网站 |
