오늘날 한국어 교육이 다양한 방면에서 발전하고 활성화되는 현실에서 언어교육에 필수적인 요소인 문화교육, 그 중에서도 문화체험 교육에 대해서는 여전히 활발하게 논의되지 않고 있다....
오늘날 한국어 교육이 다양한 방면에서 발전하고 활성화되는 현실에서 언어교육에 필수적인 요소인 문화교육, 그 중에서도 문화체험 교육에 대해서는 여전히 활발하게 논의되지 않고 있다. 많은 한국어교육기관에서 이루어지고 있는 문화체험 활동도 다양하지 않아 보통은 ‘김치 만들기’, ‘도자기 만들기’, 축제 참여 등에 불과한 실정이다. 그나마 이러한 활동들마저도 일관된 체험 시스템으로 형성되어 있지 않아 단순하고 일회적인 체험에서 그치는 경우가 대부분이다. 전통예술 체험 역시 전통 음악과 전통 무용을 대상으로 특별한 기준 없이 선정하여 감상하고 있는 실정이다. 대부분의 한국 전통음악체험에서는 사물놀이 체험을 선정하고 있어 다양한 전통음악을 통한 문화체험 교육을 하지 못하고 있다.
이렇게 전통 예술 체험 활동의 내용과 방식이 단순하고 다양하지 못한 현실에서 국악 체험 활동에 대한 연구와 개발은 문화체험 활동에 다음과 같은 도움을 줄 수 있을 것이다. 첫째, 국악체험활동을 하게 되면 학습자는 풍부한 학습 내용을 체험하게 되면서 전통음악 문화를 더 많이 배우며 풍부하고 싶게 한국전통 문화를 습득할 수 있다. 둘째, 국악체험 활동에서 제시되는 다양한 학습 방식을 통해 학습자의 한국어 학습 흥미 및 호기심을 유발할 수 있다. 셋째, 국악체험 활동에 관한 일관되고 연속적인 학습 시스템을 형성하여, 체험 학습 활동을 긴 기간으로 체계적으로 유지할 수 있다.
본 연구에서 개발한 체험 활동의 목적은 다음과 같다. 첫째, 한국 문화에 대한 지식을 배운다. 둘째, 한국인의 행동과 사고방식을 배운다. 셋째, 한국 문화의 가치를 배운다. 넷째, 목표 문화를 비교하고 평가할 수 있는 능력을 기른다. 다섯째, 목표 문화에 대한 태도와 견해를 갖는다. 여섯째, 목표 문화에 대한 지적 호기심을 자극시키고 감정 이입을 북돋운다. 일곱째, 다른 사람들과 어울리고 친밀한 관계를 쌓는다.
중국인 학습자를 대상으로 한 국악체험 활동 연구를 하기 위해서 본 연구에서는 먼저 국악의 유형을 살펴본다. 그런 다음 현재 한국어 교육에서 행해지고 있는 한국 문화 교육 현황과 체험 학습 현황에 대해 살펴보고, 그를 통해 국악체험 활동 연구의 필요성을 확인한다. 그런 다음 국악에서 드러나는 한국인의 정서와 한국의 문화에 대해 정리하여 중국인 한국어 학습자가 국악 체험 활동을 통해 이해할 수 있게 되는 한국 문화에 대해 논한다. 이와 더불어 대상을 한국어 학습자의 대다수를 차지하는 중국인 학습자로 특정하였으므로 비교 문화적 차원에서 중국과 한국의 음악을 비교하고 분석한다. 마지막으로 국악 체험 활동의 교육 방안, 악기 체험, 학습 내용 등을 정리하고 선정한 뒤 학습자의 한국어능력 수준과 한국어 교육의 단계별 문화 교수요목을 바탕으로 국악 체험 활동을 초급, 중급, 고급 등 3 가지 등급으로 나누어 각 학습 단계의 학습 내용을 설정한다.
본 연구를 통해 국악체험 활동 교육 방법, 학습 내용, 단계 등이 설정되면, 중국인 학습자들의 정의적 차원의 동기 부여가 가능하도록 설계된 장기적이고 일관된 한국 문화 체험 활동의 한 영역이 설정될 수 있을 것이라고 본다.
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