본 연구의 목적은 초등학교의 협동적 학교조직문화, 교사 임파워먼트, 학교조직효과성 간의 구조적인 인과관계와 영향력을 규명하는 것이다. 이러한 연구목적을 달성하기 위하여 설정한 구... 본 연구의 목적은 초등학교의 협동적 학교조직문화, 교사 임파워먼트, 학교조직효과성 간의 구조적인 인과관계와 영향력을 규명하는 것이다. 이러한 연구목적을 달성하기 위하여 설정한 구체적인 연구문제는 다음과 같다. 첫째, 초등학교 교사가 지각한 협동적 학교조직문화 및 교사 임파워먼트는 학교조직효과성에 직접적인 영향을 미치는가? 둘째, 초등학교 교사가 지각한 협동적 학교조직문화는 교사 임파워먼트에 직접적인 영향을 미치는가? 셋째, 초등학교 교사가 지각한 협동적 학교조직문화는 교사 임파워먼트를 매개로 학교조직효과성에 간접적인 영향을 미치는가? 이와 같은 연구목적을 달성하기 위하여 선행연구 분석을 통해 협동적 학교조직문화를 독립변인으로, 학교조직효과성을 종속변인으로, 교사 임파워먼트를 매개변인으로 하여 연구모형을 설정하였다. 그리고 부산광역시 소재 320개 초등학교 1,054명의 초등교사의 설문지를 최종 분석 자료로 사용하였다. 수집된 자료는 PASW 18.0과 AMOS 18.0 프로그램을 활용하여 구조방정식 모형 분석을 수행하였다. 이러한 과정을 거쳐 나타난 연구결과와 논의를 통해 얻어진 결론을 요약하면 다음과 같다. 첫째, 협동적 학교조직문화 및 교사 임파워먼트는 학교조직효과성에 직접적인 효과가 있다. 본 연구에서는 새로운 학교조직문화의 형태라 할 수 있는 협동적 학교조직문화의 적용과 활성화라는 점에서 그 의의를 찾을 수 있다. 더불어 교사 임파워먼트가 학교조직효과성에 직접 영향을 주는 것으로 연구 결과가 나타났기 때문에 핵심 교육 주체인 교사들의 역량을 강화시키고 자율적으로 학교조직에 기여할 수 있는 요인은 무엇인가 등에 관한 연구도 지속적으로 이루어져야 함을 알 수 있다. 둘째, 협동적 학교조직문화는 교사 임파워먼트에 직접적인 효과가 있다. 그러나 협동적 학교조직문화가 교사 임파워먼트에 직접적인 영향을 미친다는 선행연구는 부족하며, 기존 연구에서는 학교장의 리더십과 교사 임파워먼트라는 다소 지엽적인 관계에 초점을 맞추고 있어, 학교조직문화라는 더 큰 틀과의 관계를 연구할 필요가 있다. 즉, 변화와 개혁의 시대에 비전을 공유하고 학교 운영 계획을 타당성 있게 수립하기 위해서는 임파워링된 교사의 역할이 반드시 필요하다는 것을 의미하며 이와 더불어 협동적 학교조직문화와 교사 임파워먼트의 영향 관계에 대한 실증적 연구도 지속적으로 이루어져야 하며 특히 교사 임파워먼트에 영향을 미치는 학교조직문화의 다른 형태나 구성요소에 관한 연구도 이루어질 필요가 있다. 셋째, 협동적 학교조직문화는 교사 임파워먼트를 매개로 학교조직효과성에 간접적인 효과가 있다. 이 같은 결과는 학교조직구성원들에게 주는 시사점이 크다. 협동적 학교조직문화가 형성된 학교조직에서 교사 임파워먼트의 극대화는 곧 학교조직효과성의 제고로 이어진다고 할 수 있기 때문이다. 그리고 교사 임파워먼트의 구축은 강압적인 지시로 형성되어지는 것이 아니라 스스로 역량을 강화하고 의지를 가질 때 자연스럽게 내면화 되는 것이므로 동기 부여를 위한 제도적 방안에 대한 고민도 필요할 것이다. 즉, 학교조직구성원들 간 협동적인 문화의 형성, 교사 임파워먼트를 통한 변화를 통해 그 결과 학교조직효과성이 향상된다는 본 연구결과는 향후 올바른 학교조직문화 형성에 관한 새로운 지침을 제공해 줄 수 있을 것이다. ，韩语论文网站，韩语毕业论文 |
