Cultural diversity is indispensable in order to guarantee the peaceful coexistence of the world in these times when "the world is one village", the so-called global village. In this situation, discussions about cultural diversity are being actively co...
Cultural diversity is indispensable in order to guarantee the peaceful coexistence of the world in these times when "the world is one village", the so-called global village. In this situation, discussions about cultural diversity are being actively conducted at home and abroad, and the need for cultural diversity education has increased as South Korea has also established policies on cultural diversity. In particular, the OECD suggested the cultural competence as one of the competencies to be acquired in adolescence, indicating the youth's need for the correct awareness and education on the cultural diversity. Therefore, it is necessary to help young people be able to form a balanced perspective on cultural diversity and to provide appropriate education programs to them.
In this study, 'cultural diversity education' was identified as an essential education for the youth and an integrated dance education program was developed to enhance the capacity of cultural diversity for youth. Prior to the development of the program, the definition of cultural diversity education and the concept and content of the cultural diversity education which various scholars asserted were searched through literature and, certain problems were identified by looking at the current cultural diversity education in South Korea. In addition, based on the theory of integrated dance education, educational effects were explored, and the relation between dance education and cultural diversity education was examined. The integrated dance education program developed based on this literature analysis is as follows.
The Integrated dance education program for youth's cultural diversity education is made up of 10 sessions, and is designed in three stages: 'exploring cultural diversity', 'spreading the cultural diversity' and 'respecting the cultural diversity'. The first stage is to explore the basic concepts of cultural diversity through dancing reading, exploring the body diversity then cultural diversity. The second stage is related to the diversity between cultures. As such, through the experience of various folk dances, the link between the cultural backgrounds and folk dances of various nations is explored. The third stage, which is related to cultural diversity, to cultivate, through dance reading, the attitude of respecting other cultures such as different gender, minorities, and generations that exist in our society, so as to practice cultural coexistence.
It is hoped that the integrated dance education program developed as described above will be applied to actual education fields in the future, and its effectiveness will be verified. Furthermore, it is hoped that it will be utilized as a basic data for dance education programs for youth's cultural diversity education.
‘세계가 하나의 마을’이라는, 이른바 지구촌이라 일컬어지는 현시대, 지구촌의 평화로운 상생을 담보하기 위해서는 문화의 다양성이 필수적으로 요구된다. 이러한 상황에서 문화다양성...
‘세계가 하나의 마을’이라는, 이른바 지구촌이라 일컬어지는 현시대, 지구촌의 평화로운 상생을 담보하기 위해서는 문화의 다양성이 필수적으로 요구된다. 이러한 상황에서 문화다양성에 대한 논의가 국내외로 활발하게 이루어지고 있는 가운데, 우리나라도 문화다양성 관련 정책을 수립하면서 문화다양성교육의 필요성이 높아지게 되었다. 특히 OECD에서는 청소년기에 획득해야 할 역량 중 하나로 문화적 역량을 제시하면서 청소년들의 문화다양성에 대한 올바른 인식 및 교육이 필요함을 시사한 바 있다. 따라서 청소년들이 문화다양성에 대한 균형 잡힌 시각을 형성할 수 있도록 해주어야 하며, 알맞은 교육프로그램을 제공해 주는 것이 필요하다.
이에 본 연구에서는 ‘문화다양성 교육’을 청소년기에 반드시 필요한 교육으로 파악하고, 청소년을 대상으로 문화다양성 역량을 강화시킬 수 있는 통합무용교육프로그램을 개발하였다. 프로그램 개발에 앞서 문화다양성교육의 정의 및 학자마다 주장하는 문화다양성교육의 개념 및 내용에 대한 문헌탐색을 진행하였으며, 현재 국내 문화다양성교육의 현황을 살펴봄으로써 문제점을 파악할 수 있었다. 또한 통합무용교육의 이론을 기반으로 교육적 효과를 탐색하고, 무용교육과 문화다양성교육의 관계에 대한 선행연구를 고찰하였다. 이러한 문헌분석을 토대로 개발된 통합무용교육 프로그램은 다음과 같다.
청소년의 문화다양성교육을 위한 통합무용교육 프로그램은 총 10차시로 구성되어 있으며, ‘문화다양성 탐색’, ‘문화다양성 확산’, ‘문화다양성 존중’의 3단계로 설계되어 있다. 1단계는 문화다양성의 기본 개념을 춤읽기를 통해 탐색하는 것으로, 몸의 다양성, 문화의 다양성을 차례대로 탐색해보도록 하였다. 2단계는 문화 간 다양성에 관련된 단계로, 다양한 민속무용 체험을 통해 각 나라의 문화적 배경과 민속무용을 연계시켜보도록 하였다. 3단계는 문화 내 다양성에 관련된 단계로, 춤읽기를 통해 우리 사회 내에 존재하는 젠더, 소수자, 세대 등 다른 문화를 존중하는 태도를 길러 문화적 공존을 실천할 수 있도록 하였다.
이상과 같이 개발된 통합무용교육프로그램은 추후 실제 교육현장에 적용되어서 그 효과가 검증되기를 바라며, 나아가 청소년의 문화다양성 교육을 위한 무용교육프로그램의 기초자료로서 활용될 수 있기를 기대한다.
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