본 연구자는 변화하는 디자인의 개념과 방향을 중학교 미술교육에서 반영하고 있는지를 살펴보기 위하여 중학교 디자인 교육의 현황을 교수 요목기부터 2009개정 교육과정과 교과서, 선행연... 본 연구자는 변화하는 디자인의 개념과 방향을 중학교 미술교육에서 반영하고 있는지를 살펴보기 위하여 중학교 디자인 교육의 현황을 교수 요목기부터 2009개정 교육과정과 교과서, 선행연구와 문헌에서 찾아보았다. 그 결과 현재 중학교에서 이루어지는 디자인 교육의 내용이 디자인 교육을 통한 창의성 신장에 목적을 두고 있는 점과 문화시민 양성이라는 목표를 지닌 일반교육으로 접근하기보다 디자인 전문교육으로 접근하고 있으며 변화하는 디자인의 개념, 방향을 다룬 내용이 없거나 미흡한 실정이다. 현재 중학교 디자인 교육은 시대적 변화를 반영하고 있지 못하고 있어 사회적 디자인을 적용한 교육의 필요성을 느꼈다. 현재 중학교에서 이루어지고 있는 디자인 교육이 좋은 교육적 의의가 있다하더라도 시대와 학습자의 상황을 고려해야 올바른 교육이 이루어진다. 이에 사회적 디자인이 중학교 디자인 수업으로 적용 가능성을 사회적 디자인의 개념과 사례, 교육 사례를 조사하여 찾아보았다. 그 결과, 사회적 디자인이 가지는 교육적 특징은 환경과 공동체의 공존을 위해 올바른 가치 판단, 반성적 사고, 다원적 가치를 찾아나갈 수 있는 기회를 제공하고 소외계층을 위한 디자인을 통해 삶에서 나눔과 배려를 실천하고 자발적인 참여를 유도하고 있어 중학교 미술교육에서 추구하는 주제와 의도에 적합한 또 하나의 제재가 될 수 있다고 판단하였다. 또한 이를 통해 디자인이 우리사회에서 왜 중요하게 대두되었으며 디자인의 본질과 윤리적인 측면을 이해하는 기회를 제공한다는 점에서 교육적 활용의 가능성을 찾을 수 있었다. ，韩语论文范文，韩语论文 |
