본 연구는 중국의 4개 종합대학교의 무용학과 교육과정 분석을 통하여 무용교육의 장, 단점들을 파악한 후, 이를 토대로 중국 종합대학교 무용교육의 발전과 비전을 위한 이론적 근거를 제... 본 연구는 중국의 4개 종합대학교의 무용학과 교육과정 분석을 통하여 무용교육의 장, 단점들을 파악한 후, 이를 토대로 중국 종합대학교 무용교육의 발전과 비전을 위한 이론적 근거를 제시하는데 목적이 있다. 이 연구의 목적을 달성하기 위해서 한국의 4개 종합대학교 무용학과 교육과정을 비교 분석하였다. 중국의 4개 종합대학교는 남창대학교, 귀주대학교, 광서대학교, 하북대학교이며 한국의 4개 대학교는 용인대학교, 한국체육대학교, 숙명여자대학교, 세종대학교이다. 본 연구에서는 중국과 한국의 종합대학교 무용교육과정을 분석한 결과 다음과 같은 결론을 얻을 수 있었다. 중국의 4개 종합대학교 무용학과 교육과정의 문제점은 첫째, 미비한 교육과정이다. 학생들의 무용이론 교육이 부족하였고, 학생들의 창조성과 그 과정이 일목요연하게 도입되지 않았다. 그리고 수업내용이 거의 비슷하여 학교들간의 특색이 없었으며, 필수과정과 선택과정의 비율이 적합하지 않았다. 둘째, 부족한 교수들과 그들의 자질이다. 많은 종합대학교의 무용 교수들이 기초적인 무용이론 지식이 부족하고 실기능력 또한 낮은 수준이었다. 셋째, 낙후한 교육시설이다. 음향 시설, 멀티미디어 시설, 무용 장소 등이 없거나 부족한 현실이었다. 넷째, 단일한 교육방법이다. 교육방법이 단순하고 창조성이 없으며, 교수 위주로 수업을 진행하였다. 다섯째, 어려운 취업현황이다. 무용의 실기와 이론을 다양하게 교육받지 못하고 졸업을 하기 때문에, 사회에서 요구하는 취업기회가 적은게 현실이다. 이상의 문제점들을 토대로 중국 종합대학교 무용교육의 발전방안을 다음과 같이 제시하고자 한다. 첫째, 다양한 교육과정의 도입이다. 둘째, 종합대학교 무용인재를 육성하기 위한 특색 있는 교육과정의 도입이다. 셋째, 교수의 자원을 강화시키는 것이다. 넷째, 교재의 내용을 구체적이고 세밀하게 구성하는 것이다. 다섯째, 종합대학교의 각 전공과 여러 가지 예술을 무용과 결합시키는 융합교육이다. 여섯째, 수요와 질을 높이는 교육방법이다. 종합적으로 무용과 학생의 문화 의식을 고취시키고, 학생들의 전공수준을 강화시켜야 하며, 능력을 배양할 수 있도록 해야 된다.
The purpose of this study is to investigate problems of dance education at Universities located in China and to provide comprehensive rationale of the development of dance education. The study design was qualitative study. The study compared different... The purpose of this study is to investigate problems of dance education at Universities located in China and to provide comprehensive rationale of the development of dance education. The study design was qualitative study. The study compared different curriculum of dance education between four Chinese Universities in which are well-known for high-skilled of dance performance and four Korean Universities in which provide organized dance education. As a result, there are several problems of dance education in Chinese Universities. First, the curriculums are lack of balance between theory-oriented education and practical education. Students have less education in terms of dance theories and curriculum did not reflect creativity. Despite different universities, their curriculums were not significantly different and a balance between core and electives courses was inconsistent. In addition, a few number of professors who were qualified existed. Faculties didn’t have essential theoretical background and they had lower quality of skills. Also a quality of the facility was outdated. Moreover, the curriculum was not diverse. Primary type of education was lecture and a lack of creativity was ed. Lastly, the output after graduation was not focused. Due to lack of theoretical background and a lack of qualified education, it may be barrier to find a job. To solve the above problems, this study suggested important implication in development of dance education at China. First of all, a variety of curriculum should be provided. Also, a specified courses that dedicates to educate a professional dancer may be needed. Furthermore, it may support faculty management. Curriculum should be organized and specified to fit dance education. Fifth, multi-disciplinary approach for arts and dance education might be helpful to develop dance education. Sixth, a curriculum that develop a demand and a quality of education should be needed. Overall, a developed education should promote students’ motivation who major in dance education and dedicate them to study dance education in both theoretical background and practical skills. ，韩语论文题目，韩语论文 |
