| 改造开放以来，中国经济的敏捷成长让世界为之注视，跟着我国参加WTO，中国逐步和世界接轨，汉语的国际位置也在日趋进步，进修汉语的本国人也愈来愈多。中韩两国隔海相望，韩语论文，彼此之间睦邻友爱，最近几年来来华韩国留先生数目也呈直线上升趋向。韩国粹生进修汉语进程中的语音腔调偏误成绩曾经惹起了对外汉语教授教养界的看重，很多专家学者也都在这方面做出了研究。但笔者发明针对韩国粹生语音方面的研究重要集中在留先生中，因为地区、心理等限制，对韩国外乡小先生在汉语语音腔调偏误方面的研究还很无限。笔者有幸作为2013年2月第二届CPIK汉语教员自愿者的一员，在韩国仁川广域市仁川新月初等黉舍任教一年。笔者发明在小学中开设零终点的汉语课程异常艰苦，韩语论文网站，先生的语音和腔调极易涌现个人偏误，对低龄儿童的汉语语音腔调的教授教养也和成年人有所分歧，在教授教养进程中应充足斟酌到儿童的心理和心思特色，采用合适此年纪段的教授教养措施。本文重要剖析韩国小先生汉语语音腔调进修中发生的偏误及对策，愿望可以或许为以后来韩在小学任教的汉语教员供给一些经历。 Abstract: Since the reform and opening up, the rapid development of China's economy let the world is watching, along with our country's accession to the WTO, China gradually and its integration with the world, the Chinese international position also in progress day by day, foreigners are learning Chinese is increasing also. China and South Korea across the sea, each other between the good neighborly and friendly, in recent years China Korea left Mr. number also showed a linear upward trend. The quintessence of Han students learning in the process of Chinese tone of voice error performance has caused the Chinese as a foreign language teaching field value, many experts and scholars also in this area made research. But the invention for the voice of the quintessence of Korean students study focused in leave Mr.. Because the area, psychological and other restrictions on the Korean indigenous students in Chinese speech tone bias research is infinite. I have the honor as a member of the 2013 2 months the second session of the cpik Chinese teacher volunteers, in South Korea Incheon Incheon crescent elementary school happen the teach for a year. The invention in elementary school opened zero at the end of the Chinese curriculum very hard, Mr. pronunciation and intonation extremely easy to emerge personal bias, the teaching of Chinese speech tone of young children also and adults differs somewhat, in the teaching process should fully consider the children's psychological and psychological characteristics, using appropriate in this older segment of teaching methods. The analysis of Korean students Chinese speech tone study partial errors and countermeasures, wishes can perhaps later Han teacher in a primary school Chinese teachers to provide some experience for the. 目录: 摘要 4-5 Abstract 5 第一章 绪论 9-12 第一节 选题的必要性 9-10 第二节 文献综述 10 第三节 探讨措施 10-12 第二章 发音调查 12-17 第一节 调查背景 12 第二节 声母发音情况调查 12-14 第三节 韵母发音情况调查 14-16 第四节 声调发音情况调查 16-17 第三章 韩国小学生汉语语音语调偏误及略论 17-29 第一节 韩国语语音简介 17-19 第二节 声母偏误及略论 19-22 一、 塞音 b 和 p、d 和 t、g 和 k 的偏误 19 二、 鼻音 m 的偏误 19 三、 唇齿音 f 的偏误 19-20 四、 鼻音 n 的偏误 20 五、 边音 l 的偏误 20 六、 擦音 r 和边音 l 的偏误 20-21 七、 擦音 h 的偏误 21 八、 舌尖前音 z、c、s 与韩国语中的（？）、（？）、（？）的偏误 21 九、 舌尖前音 z、c、s 和舌尖后音 zh、ch、sh 21-22 十、 舌尖前音 z、c、s 和舌面前音 j、q、x 的偏误 22 第三节 韵母偏误及略论 22-26 一、 单韵母的偏误 22-24 （一）汉语元音 a 与韩国语元音 22 （二）汉语元音 o 与韩国语元音 22-23 （三）汉语元音 e 与韩国语元音 23 （四）汉语元音 i 和韩国语元音 23 （五）汉语元音 u 与韩国语元音 23-24 （六）汉语元音ü与韩国语元音 24 二、 复韵母的偏误 24-26 （一）ou 的偏误 25 （二）ong 的偏误 25 （三）ie 的偏误 25 （四）in 和 ing 的偏误 25-26 （五）iou 和 uei 的偏误 26 （六）6üe、üan、üan 的偏误 26 第四节 声调偏误及略论 26-29 一、 阴平偏误 27 二、 阳平偏误 27 三、 上声偏误 27-28 四、 去声偏误 28-29 第四章 教学对策 29-33 第一节 教师学习韩国语 29 第二节 画图展示更具体 29-30 第三节 巧用道具更直观 30 第四节 打乱顺序求效果 30-31 第五节 全身参与学声调 31 第六节 寓教于乐做游戏 31-33 第五章 结语 33-34 参考文献 34-35 附录 35-39 致谢 39 |
