| 自上个世纪80年月以来,国际汉语教授教养中的文明教授教养惹起人们的普遍存眷。但是,从近年世界各地的国际汉语教授教养情形看来,文明教授教养常常是作为说话教授教养的衬托,并且传授措施也绝对随便,没有详细标准的参照准则。自己联合本身的教授教养经历,提出“文明内在的梯度性”的不雅点,以为国际汉语教授教养中文明内在包含的内容非常普遍,现实上是存在必定“梯度”的。文明包含外面的、深层的、物态的、精力不雅念方面的等等,而即便是物态文明也具有赶过于什物之上的笼统意义,所以每种文明自己都包含着呈梯度散布的层级内在,如许的梯度纪律是由表及里、由浅入深的,这类纪律也相符普通的认知纪律。本文重要以韩国年夜真年夜学孔子学院为例,引见韩国孔子学院的文明流传情形；在提出实际不雅点的基本上采取问卷查询拜访的措施得失事实根据,经由过程SPSS数据剖析对象剖析查询拜访成果,验证汉语教授教养中文明内在的梯度性的存在,并依据这特性质,剖析文明教授教养的特色和成绩；经由过程文明内在的梯度性对国际汉语教授教养的作用,研讨国际汉语教授教养中文明内在的梯度教授教养战略。 Abstract: Since the last century since the 80's, the international Chinese teaching in the teaching of civilization aroused people's widespread concern. However, from the point of view in the world of international Chinese teaching situation, civilization teaching is often used as background speaking teaching, and teaching methods are casual, no detailed standard reference principle. Their joint own teaching experience, put forward the "civilization intrinsic gradient" indecent point, that international Chinese teaching in cultural connotation contains very common, the reality is certainly "gradient". Civilization contains outside, deep, state, energy indecent read, and so on, and even the physical state of civilization also has the drive too odds and ends on the general sense of, so every culture contains a gradient distribution of internal and hierarchical, such gradient discipline is by the table and in, from the shallow to the deep, the discipline is consistent with the ordinary cognitive discipline. This paper to South Korea really big University Confucius Institute as an example, the introductions of the Confucius Institute in South Korea civilization spread situation; in present practical indecent point basically take questionnaire visit method gains and losses in the basis, through the SPSS data analysis analysis of the survey results, validation of Chinese teaching in the cultural connotation of the gradient and according to the special nature, civilization teaching characteristics and performance analysis; through the process of cultural connotation of the gradient effect of international Chinese language teaching of civilization in the Chinese teaching in the gradient instruction strategy. 目录: 摘要 6-7 Abstract 7 第一章 绪论 8-10 一、本文基本观点及选题意义 8-9 二、探讨范围与内容 9 三、探讨目的与措施 9-10 第二章 国际汉语教学中文化传播近况考察 10-15 一、孔子学院文化传播近况 10-11 (一) 孔子学院文化传播的基本方式和发展状况 10-11 (二) 孔子学院文化传播的影响和意义 11 二、韩国孔子学院文化传播近况 11-12 三、韩国大真大学孔子学院文化传播近况 12-15 (一) 韩国大真大学孔子学院简介 12-13 (二) 韩国大真大学孔子学院文化传播概况 13-15 第三章 国际汉语教学中文化教学内容的调查与略论 15-48 一、梯度性观点的提出与理论依据 15-17 (一) 文化的内涵 15 (二) 文化内涵的梯度性 15-17 二、韩国大真大学孔子学院文化教学状况调查与略论 17-43 (一) 调查目的 17 (二) 调查措施及调查问卷的设计 17 (三) 调查结果略论 17-43 三、国际汉语教学中文化内涵的梯度性教学策略 43-48 (一) 提高文化梯度教学的敏感性 43-45 (二) 根据学生级别切入文化内容的梯度层面 45 (三) 增强课堂教学中文化内容的梯度设计感 45-47 (四) 及时略论和总结学生反馈 47-48 第四章 文化内涵的梯度性对国际汉语教学的作用 48-51 一、学生对中国文化接受程度明确化 48-49 二、文化教学理论化 49 三、文化教学措施标准化 49-50 四、教材中文化内容编写科学化 50-51 结语 51-52 注释 52-53 参考文献 53-55 攻读硕士学位期间发表的学术论文 55-57 致谢 57 |
