动词后跟时量补语是汉语中一个重要的语法现象，而动宾组合带时量补语的结构是动词带时量补语这个语法点中较为复杂的部分，也是韩国出现偏误率较高的一个句型。<br> 本论文以动宾组合带时量补语三个主要表达格式“动/宾/动/时”、“动/时/宾”、“动/宾/时”为基础，针对这类句型就汉语和韩语的表达方式进行对比略论。根据略论结果预测出韩国的偏误可能有六类，即:可能将时量短语放在动宾组合前;“了”的位置偏误;句中出现“过”等动词;“动/宾/动/时”中动词重复的偏误;在“名词/动词(（))/时量短语/()”句式产生歧义时，无法找到正确的汉语对应句式;句...
动词后跟时量补语是汉语中一个重要的语法现象，而动宾组合带时量补语的结构是动词带时量补语这个语法点中较为复杂的部分，也是韩国出现偏误率较高的一个句型。
本论文以动宾组合带时量补语三个主要表达格式“动/宾/动/时”、“动/时/宾”、“动/宾/时”为基础，针对这类句型就汉语和韩语的表达方式进行对比略论。根据略论结果预测出韩国的偏误可能有六类，即:可能将时量短语放在动宾组合前;“了”的位置偏误;句中出现“过”等动词;“动/宾/动/时”中动词重复的偏误;在“名词/动词(（))/时量短语/()”句式产生歧义时，无法找到正确的汉语对应句式;句中各类成分错位的偏误。
为了了解韩国在这类句型上实际的偏误情况，本文设计了针对动宾组合带时量补语结构的问卷，在76名汉语水平在中、高级的学生中进行了调查。统计调查结果显示，韩语论文网站，韩国的偏误情况基本符合预测偏误的结果。进而将这些调查略论结果落实到教学中后，本文根据韩国学生的特点，为动宾组合带时量补语的教学提出了分为11个步骤的教学策略，例如，介绍动宾组合带时量补语的句型时，要注意讲解不同的格式对动、宾、时量性质的限制;“了”在这类句型中的重要性;在为韩语句式“名词/动词(())/时量短语/()”寻找对应中文句式时，韩语毕业论文，要注意从语义角度对句子做大的调整等策略。 | 
