本论文略论了韩国第七次教育课程中国语基本词汇的常用性及学生需要的针对性。当前，韩国的现行高中中国语教材是根据第七次基本词汇编辑而成的，因此它非常重要。如果它缺乏常用性、不能针对学生的需要，韩国的高中中国语教育将受到极大的作用。所以笔者试图通过本探讨，向学习者提供成体系的、有实质的词汇，从而更加有效的提高其交际能力，并为汉语教师们提供客观的词汇资料，这是本探讨的目的。 本论文把第七次基本词汇依次和中国语、韩国语基准词汇、现行高中中国语教材进行比较，欲弄清其常用性和针对性。与中国基准词汇进行比较可以知道中国的常用词...
本论文略论了韩国第七次教育课程中国语基本词汇的常用性及学生需要的针对性。当前，韩国的现行高中中国语教材是根据第七次基本词汇编辑而成的，因此它非常重要。如果它缺乏常用性、不能针对学生的需要，韩国的高中中国语教育将受到极大的作用。所以笔者试图通过本探讨，向学习者提供成体系的、有实质的词汇，从而更加有效的提高其交际能力，并为汉语教师们提供客观的词汇资料，这是本探讨的目的。 本论文把第七次基本词汇依次和中国语、韩国语基准词汇、现行高中中国语教材进行比较，欲弄清其常用性和针对性。与中国基准词汇进行比较可以知道中国的常用词的反映度。与韩国基准词汇进行比较，可以弄清母语一韩国语常用词的反映度；通过与现行高中中国语教材的比较，可以测量第七次教育课程中国语基本词汇的反映度，同时能测量第七次基本词汇在交际能力培养中的适合度。 现存的关于韩国教育课程基本词汇常用性的略论成果是以《汉语频率词典》、《HSK等级大纲》为基准的，因此在实际的常用性略论过程中缺乏客观性。这是因为《汉语频率词典》、《HSK等级大纲》是以1985年至1991年之间的材料为对象所编入，韩语论文网站，很难反映时代的变化，而且所收集的材料的分布也有问题。学习者的母语常用性也没能反映到，因此不利于学习者的学习。 本论文为了解决上述问题，对比了两种汉语、韩国语基准词汇，得出了比以前的探讨更客观、更妥当的结论。措施上为了更加具体的、系统性的比较，把第七次基本词汇和四个比较基准词汇，以《现代汉语分类辞典》为标准分为17个项比较。分项比较能够得出更客观、更准确的结论。这些比较结果可以运用在下次基本词汇的选定、国内外对外汉语教材的编辑中。 ，韩语论文范文 |
