본 연구는 주로 2005년에 나타난 신어를 가지고 중국 학습자를 대상으로 신어를 어떻게 교육할 수 있을까 탐구하였다. 본 연구를 통해서 조금이라도 중국 학습자에게 한국어 어휘나 신어를 ...
본 연구는 주로 2005년에 나타난 신어를 가지고 중국 학습자를 대상으로 신어를 어떻게 교육할 수 있을까 탐구하였다. 본 연구를 통해서 조금이라도 중국 학습자에게 한국어 어휘나 신어를 이해하는 데 도움이 됐으면 좋겠다는 생각으로 진행하게 되었다. 우선 신어에 대한 여러 학자가 그의 정의를 주었다. 지금까지 정확한 정의가 없어서 학자들의 의견을 모아서 종합적인 정의를 정리했다. 신어에 대해 정확하게 이해를 얻기 위해서 신어와 인접 개념의 구분을 살펴보았다. 사람들이 신어와 가장 구분하지 못한 임시어, 사전 미등재어, 유행어의 개념을 제시하며 신어와의 공통점과 차이점을 분석했다.
신어에 대한 정확한 이해를 가지고 주로 2005년 신어를 구성하는 합성법과 파생법을 소개하며 각 구성 방법에 따라 신어의 양상을 분석했다. 각 구조에 따라 한자어의 활용 양상도 같이 살펴보았다.
2005년 신어의 합성어는 7 가지 구성 형식으로 구성된다. 고유어/고유어, 한자어/한자어, 외래어/외래어, 고유어/한자어, 고유어/외래어, 한자어/외래어, 고유어/한자어/외래어 등 7가지 방식에서 한자어/한자어, 고유어/한자어, 한자어/외래어 형식은 합성어를 제일 많이 차지한다. 이 3가지 구조를 보면 한자어의 활발한 응용을 보인다. 이는 신어에서 한자어의 중요성을 보여준다. 신어 교육에서도 한자어의 교육은 중시해야 한다. 중국 학습자에게는 이로울 것이다. 파생법에 의한 신어 부분은 7개 접두파생어를 구성한 접두사와 22개 접미파생어를 구성하는 접미사를 살펴보았다. 각 접미사의 뜻을 소개하며 생산력이 강한 접미사는 '-족(族)', '-제(制)', '-증(症)'이다. 이런 접미사는 신어 교육할 때 유의해야 한다. 마찬가지로 접사에서도 한자어가 제일 많이 나타난다.
제4장에서 중국 학습자를 위한 신어 교육의 5가지 필요성을 정리하며 교육용 신어 어휘 목록을 선정했다. 신어 교육은 필요하지만 신어 전체를 다 가르칠 수 없고 그럴 필요도 없다. 그렇기 때문에 신어의 교육을 위하여 교육용 어휘 목록이 필요하다. 교육용 신어를 선정하는 기준이 5가지 있다. 이 기준으로 2005년 신어에서 43개 1차 교육용 신어 어휘를 선택했다. 그런데 신어 목록에 나타난 신어는 한국 사람이라도 모를 수 있다. 한국 사람도 모르는데 외국인 학습자가 알아도 의미가 없게 된다. 그러므로 교육용 신어 어휘 목록의 실용성을 검증하기 위해 한국 사람을 대상으로 43개 신어에 대한 한국 사람의 인지도를 조사했다. 예상대로 한국 사람도 모르는 신어가 많다. 조사의 결과를 통해 최종 교육용 어휘 목록을 만들었다. 21개 신어만 포함했다. 단어의 양이 적지만 신어의 여러 특징을 다 가지고 있어서 질적으로 의미가 있다고 본다.
마지막으로 중국 학습자를 위한 한국어 신어의 교육 방안을 탐구했다. 신어 교육은 주로 한자, 어휘 구조, 한국 사회 문화와의 연결을 통해 실현할 수 있다. 교육용 목록에 있는 신어를 예로 사용하여 구체적인 교육 방안을 분석했다. 이 3가지 방법은 서로 분리하지 않고 교사가 신어에 따라 활용할 수 있도록 해야 한다. 효과적인 교육을 얻기 위해 신어 교육을 실행하는 적당한 단계와 유의점을 살펴보았다. 신어 교육의 방법에 따라 학습자에 대한 요구가 많아서 신어 교육은 중급과 고급에서 주로 다루어야 한다. 또는 신어를 이해어휘의 범주에 삼아야 학습자에게 부담이 되지 않을 것이다. 교육 대상인 중국 학습자의 학습 목적과 한자를 잘 아는 특징을 고려하여 신어의 교육은 더 효과적으로 진행할 수 있다. 중국 학습자에게는 이용할 수 있는 장점은 한자를 잘 아는 것이며 특별이 주의해야 할 점도 한자이다. 사람들이 자주 자신이 익숙한 부분에서 잘못하기 때문이다. 즉 중국 학습자에게 신어의 교육은 한자에 유의해야 한다. 학습자의 심리를 고려해서 신어의 규범성도 갈수록 교육 내용에 반영하는 것이 좋다.
아직은 신어의 교육은 한국어 교육에서 다루지 못하는 부분이다. 그러므로 신어에 대한 연구는 생성 원인, 기능, 형성법과 양상에 그치지 않게 나가서 교육 영역의 연구도 필요하다고 생각한다. 이상으로 본 연구를 진행했다. 부족한 점이 많이 있 다. 그렇지만 신어에 대한 관심 있는 교사나 학습자에게 의미가 있는 것이 되도록 노력하려고 한다.
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