본 연구는 중국인 고급 학습자를 대상으로 한국어 자음 ‘ㄹ’을 포함하는 음운 변동에 관한 발음 오류 양상에 대한 설문조사를 실시함으로써 중국인 고급 학습자들의 발음 오류 양상을 분... 본 연구는 중국인 고급 학습자를 대상으로 한국어 자음 ‘ㄹ’을 포함하는 음운 변동에 관한 발음 오류 양상에 대한 설문조사를 실시함으로써 중국인 고급 학습자들의 발음 오류 양상을 분석하고 중국인 고급 학습자의 발음 오류 특성을 파악하는데 중점을 둔다. 그런 다음에 중국인 고급 학습자들의 발음 오류 특성을 바탕으로 중국인 고급 학습자들에게 적절한 한국어 음운 변동 발음 교육 방안을 설계하였다. 한국어의 실제 발음은 음운 변동 현상 때문에 글자 표기와 서로 다른 경우가 종종 존재하고 있기 때문에 학습자들이 해당 음소의 음가를 정확하게 발음할 수 있더라도 음운 변동 규칙을 몰라서 발음 오류를 범한다. 한국어의 음절 경계에 자음과 자음이 연결할 때에는 자주 복잡한 음운 변동 현상이 일어나는 반면에 중국어에는 이러한 복잡한 음운 변동 현상은 거의 없는 것이다. 이는 한국어와 중국어의 음절구조와 음절연결의 차이점에서 비롯한다. 이로 인해 중국인 한국어 학습자들에게 한국어 발음을 학습하는 과정에 많은 어려움이 있다. 심지어 한국어능력시험 고급을 취득한 고급 학습자도 한국어 음운 변동에 관한 발음 오류를 많이 범하고 있다. 중국인 고급 학습자들의 한국어 음운 변동 현상에 관한 발음 특징을 살펴보기 위해서 먼저 중앙대학교 대학원의 24명 중국인 고급 학습자들을 대상으로 1차 설문조사를 실시하였다. 설문지에 제시된 단어는 각각 한국어의 대표적인 음운 변동 유형을 대응한다. 1차 설문조사의 결과를 살펴보면 자음 ‘ㄹ’을 포함하는 음운 변동 유형의 오류율은 가장 높았다는 것을 발견할 수 있었다. 따라서 본 연구는 자음‘ㄹ’을 포함하는 음운 변동을 주요 연구대상으로 선정하여 연구를 시작한다. 본 연구에서는 중국인 고급 학습자들의 음운 변동에 관한 발음 오류를 연구하기 위한 이론적 배경 지식을 마련하였다. 기존의 한국어 음운 변동에 관한 연구 자료와 문헌을 통해서 한국어 음운 변동 규칙의 특성을 분석하였다. 한국어와 중국어의 음절 구조 특점, 음절구조제약 그리고 음절연결제약을 분석함으로써 한국어 음운 변동 현상이 일어나는 원인을 파악하는 동시에 중국인 한국어 학습자들이 음운 변동 발음을 학습하는 과정에서 겪는 어려움의 원인을 분석하였다. <표준발음법>에 제시하는 자음 ‘ㄹ’을 포함하는 음운 변동 규칙들을 분석하여 자음‘ㄹ’의 변동 과정에 따라서 다시 8 가지로 분류하였다. 현행 한국어 음운 변동 교칙 교육 현황을 파악하기 위해서 한국과 중국의 한국어 교육 현장에서 사용되는 한국어 교재를 분석하였다. 중국인 고급 학습자들의 자음 ‘ㄹ’을 포함하는 음운 변동에 관한 발음 양상의 상세한 특징을 파악하기 위해서 중앙대학교 대학원의 40명 중국인 고급 학습자를 대상으로 2차 설문조사를 실시하였다. 이번 설문지 내용상은 발음 오류 양상 조사와 한국어 음운 변동 규칙 인지정도 조사 이 두 부분으로 구성되어 있다. 발음 오류 양상 조사 내용은 음운환경에 따라 분류한 8가지에 따라 해당 규칙에 5~6 개 단어가 제시되고 피험자에게 평소 발음하는 대로 발음을 적게 하는 방식으로 진행하였다. 한국어 음운 변동 규칙 인지정도 조사 내용은 <표준발음법>의 해당 조항을 구체적인 음운환경으로 제시하고 학습자들에게 아는 것을 선택하게 하였다. 중국인 고급 학습자는 보편적으로 상당히 높은 오류율을 보이고 있었다. 단어나 문장을 발음할 때에는 주로 표기대로 발음하거나 정확하지 않은 음운 변동 규칙을 적용하여 발음 오류를 범하고 있었다. 한국어 음운변동 규칙 인지정도 조사의 결과를 통해서 중국인 고급 학습자들의 발음 오류 원인을 두 가지로 나눌 수 있다. 하나는 학습자의 해당 음운 변동 규칙에 대한 인지정도는 부족하다. 다른 하나는 학습자가 해당 음운 변동 규칙을 파악하지만 실제 사용 시 반응 속도 너무 느려서 음운환경을 판단하는 시간이 부족하여 결국은 표기대로 발음됐다. 설문조사의 연구 결과를 바탕으로 중국인 고급 학습자를 위한 자음 ‘ㄹ’을 포함하는 음운 변동 규칙에 관한 발음 교육 방안을 설계하였다. 발음 교육 방안을 설계했을 때에는 중국인 고급 학습자들의 발음 오류 원인에 따라 서로 다른 음운 변동에 관한 발음 교수 과제 내용을 개발하고 지도하는 것을 원칙으로 하였다. 학습자의 해당 음운 규칙에 대한 인지정도를 향상하기 위해서 듣기 자료를 듣고 알맞은 발음을 선택하기 과제 내용과 교사의 지도를 결합하여 학습자로 하여금 스스로 해당 음운 변동 규칙을 발견하고 정리한다. 학습자가 음운 변동 규칙을 스스로 정리한 다음에 교사가 해당 음운 변동 교칙의 발생 원리를 체계적으로 정리하고 설명함으로써 학습자의 음운 변동 규칙에 대한 인지정도를 한층 더 강화시킨다. 학습자에게 듣기 기반의 발음 받아쓰기, 무의미한 음절 읽기 그리고 역할극 같은 과제를 통하여 학습자의 해당 음운 변동 규칙의 실제 사용 능력을 강화시켜 실제 발화 시에도 빠르게 음운환경을 판단하여 정확한 음운 변동 규칙을 적용할 수 있도록 한다. 그리고 본 연구에서 자음 ‘ㄹ’을 포함하는 음운 변동 규칙 발음 교육 모형을 ‘음운 변동 규칙 인지 단계-음운 변동 원리 설명 단계-규칙 연습 단계-규칙 사용 단계-규칙 정리 단계’와 같이 제시하였다.
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