<국문초록> 본 연구는 학교부적응으로 대안교실활동에 참여하고 있는 청소년들의 사례연구를 통하여 학교부적응 청소년의 개인적 요인과 학교요인의 변화를 밝히고자 하였다. 이를 위... <국문초록> 본 연구는 학교부적응으로 대안교실활동에 참여하고 있는 청소년들의 사례연구를 통하여 학교부적응 청소년의 개인적 요인과 학교요인의 변화를 밝히고자 하였다. 이를 위하여 김해 A중학교에 재학 중인 Wee클래스의 대안교실에 참여 중인 부적응 학생 4명을 대상으로 2015년 6월부터 12월까지 개인상담과 함께 집단프로그램 활동을 실시하였으며, 질적 연구방법인 사례연구방법을 적용하여 연구를 진행하였다. 본 연구에서 나타난 주요 결과를 살펴보면 다음과 같다. 첫째, 학교부적응 청소년들은 대안교실 활동을 통해 학습태도, 학습이해, 자신감 향상과 예술적 재능의 발견 등 개인적 요인에 있어 많은 변화가 있었다. 강이슬은 대안교실활동을 통해 자신감 향상으로 적극적인 태도가 되었으며, 주바람은 대안교실활동으로 즐거운 학교생활이 되었다. 이춘천은 미래의 꿈을 찾게 되었고 감정조절도 할 수 있었으며 자신감 향상으로 적극적인 태도로 바뀌게 되었다. 그리고 신경주는 학교생활에 즐거움을 느끼고 성격의 변화와 학습태도, 교우관계가 좋아졌다. 둘째, 학교부적응 청소년들은 대안교실 활동을 통해 학교규칙을 지키게 되고, 지각하지 않고 적극적인 태도로 변했으며, 학습이해력이 좋아지면서 성적도 향상되는 등 학교요인에 있어 많은 변화가 있었다. 강이슬은 자신감 향상으로 주어진 일에 적극적인 태도와 또래관계가 원만해지고 진학에 대한 학습요구태도가 향상되었고, 주바람은 교내금연과 적극적인 태도의 변화가 있으며 학습활동도 잘하고 한국어의 실력 향상으로 또래들과 대화가 쉬워졌으며 악기에 대한 재능을 알게 되었다. 이춘천은 미래 꿈이 요리사로서 자격증도 취득하고 교우관계가 원만해지고 교사에 대한 태도가 변하였다. 신경주는 무기력하고 학습이 어렵던 태도가 바뀌어 학교생활도 잘하고 자신감 향상으로 성격이 변화되고 교우관계가 원만해졌다. 본 연구의 결과를 바탕으로 다음과 같은 제언을 하고자 한다. 첫째, 학교부적응 청소년들의 개인적 요인과 학교요인의 변화를 위해 교사들의 지적 및 징계 학생들에 대한 낙인이 없어야 한다. 둘째, 대안교실 대상자들의 지속적인 사후관리를 위한 프로그램개발이 필요하다.
<Abstract> The purpose of this study was to analyze the changes in the personal and school factors of school maladjusted adolescents through a case study in adolescents participating in alternative class activity due to school maladjustment. For... <Abstract> The purpose of this study was to analyze the changes in the personal and school factors of school maladjusted adolescents through a case study in adolescents participating in alternative class activity due to school maladjustment. For this purpose, four maladjusted students participating in the alternative class of Wee Class at A Middle School in Gimhae were asked to do group program activity as well as to receive personal counseling from June to December 2015 and a case study, which is qualitative research, was conducted. The main results of this study are as follows: First, after participating in alternative class activity, school maladjusted adolescents experienced lots of changes in personal factors, including improvement in learning attitude, learning understanding, and self-confidence and discovery of artistic talent. Through the alternative class activity, Ghang I-seul got positive attitude based on improved self-confidence and Ju Ba-ram came to enjoy school life. Lee Chun-cheon came to find a dream for the future, could make emotional control, and got positive attitude based on improved self-confidence. Shin Gyeong-ju came to enjoy school life, saw personality changed, and got better learning attitude and relationships with classmates. Second, through the alternative class activity, school maladjusted adolescents experienced lots of changes in the school factors: they came to comply with school rules, tried not to be late for school, took positive attitude, and saw their learning understanding and academic performance improved. Ghang I-seul took positive attitude toward given tasks, maintained good peer relations, and saw learning needs and attitude for school entrance improved, thanks to improved self-confidence, and Ju Ba-ram quitted smoking within school, took positive attitude, did learning activity well, had a talk with peers easily, thanks to improved Korean proficiency, and discovered talent in playing a musical instrument. Lee Chun-cheon, who had a dream of becoming a cook in the future, acquired a relevant certificate, maintained better relationships with classmates, and showed different attitude toward teachers. Shin Gyeong-ju, who had been helpless and had difficulty with learning, came to be better at school life, saw personality changed due to improved self-confidence, and maintained better relationships with classmates. On the basis of these results, the following suggestions are made: First, it is necessary to remove teachers' indications and stigmata on reprimanded students in pursuit of changes in the personal and school factors of school maladjusted adolescents. Second, it is necessary to develop a program that provides the participants in the alternative class with continuous follow-up management. ，免费韩语论文，韩语论文题目 |
