결혼이주여성들이 한국사회에서 가정을 이루고 살아가면서 한국어 소통의 문제, 경제적 어려움, 문화적응의 어려움과 이로 인한 낮은 자아존중감, 자녀 양육 및 교육문제 등 여러 어려움을 겪고 있다. 이는 결혼이주여성들의 교육적 요구와 연결된다. 그들이 교육적으로 요구하는 것은 첫째 한국어 능력이 향상되고, 둘째 자신의 역량을 계발하여 경제적으로 도움을 받길 원하며, 셋째 자기 문화와 자신에 대한 자부심을 통해 자아존중감을 회복하고 싶어 하며, 넷째 자기 자녀에게 교육적으로 도움을 줄 수 있는 역량을 갖고 싶어 한다.
이에 본 연구는 결혼이주여성들의 교육적 요구에 부응하는 다문화 동화구연전문지도사 프로그램을 개발․적용하고, 이 프로그램이 결혼이주여성들의 한국어 능력, 문화적응력 및 자아존중감, 자기역량 계발, 자녀교육 역량 향상에 도움이 되었는지 그 효과성을 검증하는데 목적이 있다.
본 연구의 목적을 달성하기 위한 연구문제는 다음과 같다. 첫째, 결혼이주여성을 위한 다문화 동화구연전문지도사 프로그램을 개발한다. 둘째, 결혼이주여성을 위한 다문화 동화구연전문지도사 프로그램을 현장에 적용해 보고, 교육 참가자들의 한국어능력, 문화적응력 및 자아존중감, 자기역량 계발, 자녀교육 역량 등에 미치는 효과를 검증하는 것이다.
이러한 연구문제를 해결하기 위해 우선 본 연구에서는 문헌연구를 통한 결혼이주여성의 교육적 요구를 분석하였다. 그리고 전문가 면담과 기존 결혼이주여성 대상 교육 프로그램을 검토하였다. 그 결과 결혼이주여성의 문화적 장점을 살리고, 그들에게 전문적인 역량을 키워줄 수 있는 방향으로 프로그램이 필요한 것으로 나타났다. 이를 반영하여 다문화교육과 동화구연지도사 자격증 과정을 연계한 프로그램을 개발하였다.
본 연구에서 개발된 결혼이주여성을 위한 다문화 동화구연전문지도사 프로그램의 특징과 내용을 정리하면 다음과 같다. 첫째, 다문화교육과 전문자격증인 동화구연지도사(2급, 3급) 양성 과정과 연계, 둘째, 결혼이주여성의 자기역량과 진로개척을 위한 직업교육과정 포함, 셋째, 결혼이주여성의 특성을 반영한 동화구연지도사(2급, 3급) 과정 재구성, 넷째, 교육 내용에 있어서 ‘울리볼리’ 등을 활용한 다문화교육적 요소의 반영 등이 있다.
이렇게 개발된 결혼이주여성을 위한 다문화 동화구연전문지도사 프로그램을 경기지역 결혼이주여성을 대상으로 2015년 3월23일부터 4월30일까지 매주 월요일부터 금요일까지 주 5회씩 6주 동안 총120시간에 걸쳐 프로그램을 적용하였다. 그 후 교육에 참가한 결혼이주여성들의 한국어 능력, 문화적응력 및 자아존중감, 자기역량 계발, 자녀교육 역량 등에 미친 영향을 연구한 결과는 다음과 같다.
첫째, 한국어 능력 향상과 관련해서 평균 4.5점으로 높게 나타났으며, 구체적으로 ‘읽기능력 향상(4.62)’이 가장 높았고, 그 다음으로 ‘말하기 능력 향상(4.54%)’, ‘한국어에 대한 자신( 4.46)’, ‘한국어 소통능력(4.54)’ 순으로 향상된 것으로 나타났다. 둘째, 한국에서의 문화적응 결과로는 문화적응의 4가지 유형(통합, 동화, 분리, 주변화)으로 구분한 결과 통합과 관련해서 평균 3.92점으로 대체로 높게 나타나, 본 프로그램이 한국사회에서 바람직한 방향으로 그들이 문화적응을 하도록 돕는데 효과가 있는 것으로 나타났다. 셋째, 자아존중감과 관련한 설문결과 평균 4.39점으로 높았는데, 다문화 동화구연전문지도사 프로그램이 교육에 참가한 결혼이주여성들의 자아존중감 형성에 긍정적인 영향을 미친 것으로 나타났다. 넷째, 다문화 동화구연전문지도사 프로그램이 결혼이주여성들의 자기역량 계발과 진로개척에도 도움이 된 것으로 나타났다. 다섯째, 자녀교육 역량과 관련한 설문결과 모든 문항에서 전체 평균 4.47점으로 높게 나타났으며, 이는 다문화 동화구연전문지도사 과정을 통해 한국어 능력과 교육 역량이 강화되어 자녀지도와 교육에 도움이 된 것으로 보인다.
이를 종합하면, 다문화 동화구연전문지도사 프로그램이 결혼이주여성들의 한국어 능력이 향상시키고, 문화적응 및 자아존중감을 높여주었으며, 자기역량 계발과 자녀교육 역량을 강화하는 데에도 긍정적으로 영향을 미친 것으로 나타났다. 즉, 본 프로그램이 다문화교육과 동화구연을 연계함으로써 ‘한국어 능력’·‘문화적응 및 자아존중감’·‘자녀교육 역량’ 향상에 도움이 되었을 뿐만 아니라, 동화구연지도사라는 전문자격 과정을 통해 자신의 역량을 계발하고 진로를 개척하여 경제적으로 기반을 마련하는 계기가 되었다는데 의미가 있다할 수 있다.
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