말은 의사소통을 할 때 나타나는 특별한 언어현상이다. 준말을 잘 활용한다면 화자와 청자의 거리를 감소할 뿐만 아니라 명확한 정보를 전달하면서 시간도 줄일 수 있다. 준말은 일상생활에...
말은 의사소통을 할 때 나타나는 특별한 언어현상이다. 준말을 잘 활용한다면 화자와 청자의 거리를 감소할 뿐만 아니라 명확한 정보를 전달하면서 시간도 줄일 수 있다. 준말은 일상생활에서 사용빈도가 높으며 외국인 학습자는 이러한 준말 학습을 통해 의사소통 능력을 향상시킬 수 있다. 그러나 한국어 준말을 살펴보면 범위가 넓어서 그 유형도 다양하게 나타난다. 현재 준말에 대한 구체적인 교육 내용 역시 많지 않다. 이로 인해 외국인 학습자가 준말에 대한 내용을 잘 파악하지 못하여 자신이 청자나 화자가 되는 경우, 의사소통에 어려움을 겪게 된다. 따라서 한국어 교육에서의 준말 교육은 매우 중요하다.
본고에서는 우선 준말의 명확한 정의를 정리하고 음운론적인 차원에서 준말의 유형을 분석하였다. 음운론적인 규칙에 따라 현재 한국에서 사용하고 있는 대학교 한국어 교재에서 나타난 준말 어휘, 준말 교육 내용에 대해 분석하였다. 교재 분석 결과를 보면 음운론적인 준말 변화가 대부분이라 할 수 있고 준말 어휘의 빈번한 사용에도 불구하고 자세한 문법 설명은 매우 적다. 외국인 학습자가 준말이 어떻게 변화하고, 준말과 본말 사이의 관계에 대해 파악하지 못하여 의사소통에 장애를 일으키는 경우가 많음에도 불구하고 실질적인 준말 교육이 설계되지 않는 실정이다.
본고의 마지막 장에서는 준말의 사용 빈도를 기준으로 초급, 중급, 고급으로 나눠서 준말 교육 목록을 작성하였다. 이 목록에 의하여 준말 교육 방안을 설정하였다. 준말은 한 가지 간편한 의사소통 교류 방식으로 주로 초급 단계와 중급 단계에서 많이 사용하고 있다. 그러나 초급 단계 학습자는 한국어 능력이 미숙하기 때문에 준말 어휘를 인식하는 것을 중점으로 하였다. 중급 단계의 학습자는 한국어 능력이 어느 정도 수준에 도달하였으므로 준말의 규칙이나 사용 등의 내용을 설정할 수 있다. 우선 준말에 대한 수업 모형을 설정하고 등급별로 구체적인 수업 활동을 작성하였다. 수업 모형을 작성할 때 본말과 준말을 대조하며 교사가 수업 내용을 유도할 수 있으면서도 학습자의 흥미도 함께 고려하였다. 각 단계 활동은 학습자의 한국어 실력을 고려하며 실용성을 중심으로 작성하였다. 준말 교육 방안은 학습자의 의사소통 능력을 향상시킬 수 있도록 하고 앞으로 한국어 준말 교육에 대한 한 가지 방법으로 참고할 수 있을 것이다.
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