본 연구는 한국어능력시험(TOPIK, Test of Proficiency in Korean)의 체제 개편에 따른 평가 양상을 분석한 연구로 기출 문항 분석을 통해 한국어능력시험 이해 영역의 평가 양상, 등급 구분 양상, 문항... 본 연구는 한국어능력시험(TOPIK, Test of Proficiency in Korean)의 체제 개편에 따른 평가 양상을 분석한 연구로 기출 문항 분석을 통해 한국어능력시험 이해 영역의 평가 양상, 등급 구분 양상, 문항 분포 양상, 어휘•문법의 통합 양상을 분석하여 한국어능력시험 체제 변화에 대한 시사점을 제시하는 것을 목적으로 한다. 이를 위해 다음과 같은 연구 내용과 방법으로 연구를 진행하였다. Ⅰ장에서는 먼저 한국어능력시험의 변화와 개편 배경 및 특징, 시험 체제 개편에 따라 제기된 문제점 등을 살펴보았다. 그 다음에 한국어능력시험Ⅱ 이해 영역에서의 등급 구분 양상, 이해 영역의 문항 유형 분포 양상, 문항 틀 구성 현황, 어휘•문법의 통합 양상을 중심으로 연구 목적과 연구 문제를 설정하였다. Ⅱ장에서는 한국어 능력 평가 관련 이론과 숙달도 평가 이론 등을 살펴봄으로써 한국어능력시험 이해 영역의 평가 양상 분석을 위한 이론적 근거를 마련하였다. Ⅲ장에서는 한국어능력시험 이해 영역 분석기준을 크게 ‘이해 영역’과 ‘문항 틀’로 나누었다. ‘이해 영역’은 평가 기준, 텍스트, 주제, 평가 목표를 중심으로 분석 기준을 설정하였고 ‘문항 틀’은 기출 문항을 분석하여 문항 틀 구성 현황, 어휘•문법의 통합 양상을 살펴보기 위한 분석기준을 마련하였다. Ⅳ장에서는 Ⅲ장에서 설정한 분석 기준을 토대로 듣기 영역의 상황 맥락 담화, 읽기 영역의 텍스트, 이해 영역의 등급 구분 양상 분석, 문항 틀을 분석하였다. 이를 통해 한국어능력시험 체제의 평가 양상을 분석하고 문제점을 제시하였다. 마지막으로 Ⅴ장에서는 본 연구의 내용을 정리하고 본 연구의 의의, 한계점, 제언을 기술하였다. 본 연구에서는 한국어능력시험의 체제 개편에 따른 평가 양상을 살펴보았다. 그 결과 한국어능력시험 등급 구분에서는 등급 간 출제 문항 비율이 일정하지 않고 회차별 차이를 보였다. 문항 유형에서는 일부 유형에 편중된 경향이 여전히 있었으며 듣기 영역이 읽기 영역보다 편중 정도가 더 심하게 나타났다. 어휘•문법의 통합 양상으로는 다른 평가 영역(듣기, 읽기)으로 통합되어야 함에도 불구하고 문법을 명시적으로 평가하고 있었다. 이와 같은 분석 결과를 통해 한국어능력시험에는 등급 구분을 위한 문항 난이도의 안정화, 평가 문항의 배열, 회차별 출제 문항의 안정화 등에 문제가 있음을 알 수 있었다. 또한 한국어 숙달도 평가를 대표하는 시험으로 한국어능력시험의 신뢰성을 더욱 견고히 하기 위해서는 보다 세밀한 출제 지침과 관리가 필요하다고 생각한다. 앞으로 한국어능력시험 체제 개선을 위한 보다 다양한 연구가 진행되어 한국인 학습자의 숙달도를 바르게 평가하는 시험으로 더욱 발전하길 기대해 본다. ，韩语论文题目，韩语论文 |
