이중언어 사용자가 늘어가면서, 이중언어와 관련된 다양한 주제로 연구들이 진행되고 있지만, 이중언어와 관련된 변인들이 다양하고 통제하기가 어려워 일관된 결과를 나타내지 못하였다.
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이중언어 사용자가 늘어가면서, 이중언어와 관련된 다양한 주제로 연구들이 진행되고 있지만, 이중언어와 관련된 변인들이 다양하고 통제하기가 어려워 일관된 결과를 나타내지 못하였다.
선행연구의 결과도 긍정적 측면과 부정적 측면이 모두 보고되고 있는데 긍정적 측면으로는 이중언어를 사용하는 집단이 인지발달과 음운인식에서 높은 수행력을 보이며, 상위언어 발달이 촉진된다는 주장이 있다. 반대로 이중언어 아동들은 하나의 언어습득이 다른 언어의 상실을 가져오며, 언어발달이 다소 지체되는 경향이 있다고 주장하는 부정적 측면도 있다.
본 연구는 이중언어 아동의 언어능력이 일반 아동과 비교했을 때 지연이나 지체가 나타난다고 보고하고 있는 기존의 연구결과가 이들을 평가하는 공식적인 언어 검사 방법의 부재와 연구의 부족에 기인한 것 이라는 가설에 따라 연구 문제를 설정하였다. 이를 위해 의미범주 생성이름대기를 한국어-영어 이중언어 아동과 한국어 단일언어 아동 중 만 5-10세에 해당하는 아동 76명을 대상으로 실시하여 언어발달 측면, 특히 어휘산출능력에 차이가 있는지를 알아보려 하였다. 해당 이중언어 아동들에게 한국어 과제로 ‘가게에서 살 수 있는 물건’과 영어 과제 ‘동물이름’을 제시하였고 단일언어 아동에게는 두 범주 모두 한국어로 산출하도록 하였으며, 연령 간 유창성 능력 차이를 산출수, 군집수, 군집크기와 전환수를 통해 비교하였다. 더불어 이중언어 발달에 미치는 요소인 수용, 표현 어휘력 검사(REVT), 거주기간, 영어학습기간 및 영어 사용비율을 상관분석을 통해 비교하였다.
이에 따른 결과는 다음과 같다. 첫째, 생성이름대기에서 이중언어 아동의 한국어와 영어 간 수행능력에서 연령 간 산출수, 전환수에서 유의한 차이를 보였다. 한국어와 영어 상관에서는 산출수, 군집수, 군집크기, 전환수에서 유의한 상관이 나타났다.
둘째, 이중언어 아동과 단일언어 아동의 우세언어와 모국어의 수행을 비교한 결과 두 집단 간의 우세언어에서는 산출수에서는 차이가 나타나지 않았으나, 모국어간 수행을 비교하였을 시 군집크기에서만 유의미한 상관이 나타나지 않았다. 이와 같은 결과는 이중언어 아동이 두 가지 언어를 학습하면서 언어능력이 지체된 것이 아니라 언어능력의 중심이 우세언어로 옮겨 간 것의 불가하다는 본 연구의 전제와 일치한다.
셋째, 이중언어 아동의 언어발달에 영향을 주는 요인들의 상관분석 결과는 대부분 높은 양적 상관이 나타났다. 그러나 한국어 수용어휘력 검사(REVT-R) 결과와 아동의 영어학습 기간 사이에서는 부적 상관이 나타났는데 이러한 결과는 영어학습 기간에 따라 중심언어가 모국어에서 영어로 옮겨간다는 앞선 연구문제의 결과와 일치하는 것으로 볼 수 있다.
본 연구의 결과는 연령에 따른 생성이름대기 양상의 차이를 구체적으로 살펴봄으로써 이중언어 아동의 언어능력 평가를 위한 방향을 제시했다는데 의의가 있다. 본 연구의 결과를 바탕으로 더 다양한 연령의 이중언어 아동을 평가한다면 좀 더 구체적이고 다양한 발달양상을 볼 수 있을 것이며 이를 바탕으로 이중언어 아동에 대한 언어치료 등에 활용할 수 있을 것으로 기대한다.
Bilinguals are on the increase, there are vary of related studies on bilinguals, however, there are various factors which cannot be controlled so could not identify consequent result.
Previous studies brought positive and negative aspects. For positi...
Bilinguals are on the increase, there are vary of related studies on bilinguals, however, there are various factors which cannot be controlled so could not identify consequent result.
Previous studies brought positive and negative aspects. For positive aspects, they discussed that they have high performance on cognitive development and phonological awareness and promote development of metalinguistics. On the other hand, for negative aspects indicated that they could lost one of their languages while developing the other one and it tend to delay language development.
This study followed a hypothesis on bilinguals language development showed delay or disability compared to typical development children due to lack of formal language assessment and researches, this study sets study questions. For this, to identify language development especially abilities on production of vocabularies through semantic categorical generative naming test for 5 to 10 years old Korean-English bilingual children. Bilingual children performed ‘things to buy in the market' category in Korean and ‘animal' category in English, Monolingual children perfomed both categories in Koean to compare their fluency abilities by ages in number of produced words, number of clustering, clustering size and number of switching. Furthermore, this study compares correlations on Receptive Vocabulary test(REVT-R), residence period, period of study English and percentage of use of English.
The results of this study were as follow.
First, performance ability of Korean and English for Bilingual children showed significant differences on number of produced words, number of clustering, clustering size and number of switching by age group. Correlation between number of produced Korean and English words, there were significant difference in number of produced words, number of clustering, clustering size and number of switching.
Second, there were no significant differences in number of produced words which compares between prominent and first language of Bilingual children and Monolingual children. However, there were no significant differences on clustering size in first language. These results indicates consensus premise that language ability of Bilingual Children was not delayed but dominant transferred to prominent language.
Third, The result of correlation analysis on factors which affects language development of Bilingual children indicates high correlations among them. However, there were negative correlation between REVT-R and period of study English. These result shows that dominant language transfer to English depend on the period of study English which is same as previous research question.
As discussed in these results suggest direction on assessment of language ability of bilingual children through aspects of generative naming test by age groups. This study will be groundwork for further research based on the outcome of the more bilingual children of various ages and various development. Based upon these expects that the language used for the treatment to Bilingual children.
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