본 연구는 초급 한국어 학습자를 위해 효과적인 단위명사 교육 방안을 모색하는 데 있다. 초급 학습자를 대상으로 한국어 교재에서 다루어지는 단위명사를 살펴보면 어휘 수뿐 아니라 제시 ... 본 연구는 초급 한국어 학습자를 위해 효과적인 단위명사 교육 방안을 모색하는 데 있다. 초급 학습자를 대상으로 한국어 교재에서 다루어지는 단위명사를 살펴보면 어휘 수뿐 아니라 제시 방법에 있어 통일성이 없다. 실제 생활에서 사용 빈도를 고려하지 않은 채 교재별로 제시된 어휘 양이 상당한 차이를 보이게 되면 학습자들은 어느 기관에서 어떠한 교재로 배우느냐에 따라 어휘력이 상당히 달라질 수 있다. 또한 어휘 제시 방법에 있어서도 한국어 단위명사의 특성상 인접 선행하는 수사 및 명사에 따라 선택 제약이 다양하게 나타나기 때문에 개별 어휘의 의미에 중점을 두기 보다는 선행 요소와 후행 요소를 살펴 그 쓰임을 익힐 수 있도록 제시 되어야 한다. 아울러 언어마다 단위에 대한 인식이 다르기 때문에 교사는 단위명사 어휘 교육 시 학습자들로 하여금 한국어 ‘단위’에 대한 개념을 정확히 전달해야 할 필요가 있다. 이러한 점을 고려하여 본 연구에서는 중국어·몽골어·영어권 학습자를 대상으로 한국어 단위명사 사용 시 그들의 겪는 난점을 알아본 뒤 각각의 모국어와 대조해봄으로써 단위명사를 사용하여 원활한 수량 표현을 할 수 있도록 효과적인 교육 방안을 모색해 보도록 하겠다. ，韩语论文，韩语毕业论文 |
