This study set out to investigate the difficulties and conflicts of teachers with student guidance in elementary schools in Daerim, the biggest congested area of Korean-Chinese people in the nation and explore their perceptions of roles of school educ...
This study set out to investigate the difficulties and conflicts of teachers with student guidance in elementary schools in Daerim, the biggest congested area of Korean-Chinese people in the nation and explore their perceptions of roles of school education, thus finding implications for school education for Korean-Chinese people. This case study conducted an in-depth qualitative interview to analyze the inner sides of education subjects to teach Korean-Chinese students first-hand.
For those purposes, the study set the following specific research tasks: first, it defined the scope of Daerim, the biggest congested area of Korean-Chinese people in the nation, and built a theoretical foundation for the characteristics and meanings of Korean-Chinese students in the nation as a second diaspora.
Secondly, it examined the difficulties and conflicts of teachers with learning and life guidance in elementary schools in Daerim and classified them.
Finally, it looked into the roles of school education perceived by elementary school teachers in Daerim and found implications for education that should be provided by elementary schools in the area.
The investigator first defined the scope of Daerim within Daerim-dong, Yeongdeungpo-gu and Guro-dong, Guro-gu based on the residential statistics of Korean-Chinese people by the areas, traced the origin of Korean-Chinese people and diaspora, and examined the meanings of second diaspora among Korean-Chinese students living in the nation.
The study conducted a qualitative interview to understand the difficulties with student guidance experienced by the teachers in Daerim and the problems perceived by them from an insider perspective in the field of school. Questions were asked by dividing topics into the major areas including learning guidance, life guidance, relationships with parents, and community characteristics. The patterns of teachers' perceptions of them were then analyzed. Four teachers each from Woori Elementary School and Nara Elementary School in Seoul were interviewed, and their interviews were recorded on the site for data collection. After being transcribed, the interview data were categorized into similar patterns to establish a standard framework, based on which the content of roles required from school education was also analyzed according to the same criteria.
The analysis results show that the teachers were having difficulties according to the nationality, enrollment type, communication level, gender, and cultural differences of students and experiencing hardship with communicating with the parents according to their level of Korean command. They cited the absence of support at home as one of the problems. The percentage of teachers in a positive position about the uniqueness of Daerim as a congested area of Korean-Chinese people, was similar to that of teachers in a negative position about it. The teachers communicated and collaborated inside the schools, helped each other understand relationships with parents, and were aware of a need to make positive use of community characteristics. They placed special importance on the accurate recognition of classroom situations that had been rapidly changing for the last five years and the performance of teachers' roles based on the consciousness of master. Based on those findings, the study provided implications for school education in congested areas of Korean-Chinese people different from general multicultural education.
본 연구는 국내 최대 조선족 밀집 지역인 대림지역 초등학교 교사들이 겪는 학생 지도 상의 어려움과 갈등을 알아보고, 학교 교육의 역할에 대해 어떻게 인식하는지 탐색함으로써 조선족 학...
본 연구는 국내 최대 조선족 밀집 지역인 대림지역 초등학교 교사들이 겪는 학생 지도 상의 어려움과 갈등을 알아보고, 학교 교육의 역할에 대해 어떻게 인식하는지 탐색함으로써 조선족 학교교육에 대한 시사점을 얻는 것을 목적으로 한다. 조선족 학생들을 직접 지도하는 교육 주체들의 내면을 분석하기 위해 질적 심층 면담을 실시한 사례연구이다
구체적으로 설정한 연구과제는 첫째, 국내 최대 밀집 거주 지역인 대림지역의 범위를 정하고 제 2의 디아스포라로서 재한 조선족 학생이 가지는 특성과 의미에 대한 이론적 토대를 구축한다. 둘째, 대림 지역 초등학교에 근무하는 교사가 겪는 학습지도, 생활 지도 상의 어려움과 갈등상황을 알아보고 유형화한다. 셋째, 대림지역 초등교사가 인식하는 학교교육의 역할에 대해 탐색하고 대림지역의 초등학교가 담당해야 할 교육에 대한 시사점을 알아본다.
우선 연구자는 지역별 조선족 거주 통계치를 토대로 영등포구 대림동과 구로구 구로동을 대림지역의 범위로 정하였다. 다음으로 조선족과 디아스포라의 어원을 각각 알아보고 국내 거주 조선족 학생이 가지는 제 2의 디아스포라로서의 의미를 고찰하였다.
대림지역 교사가 겪는 학생 지도 상의 어려움과 이들이 인식하는 문제점은 학교 현장에 파고들어가 내부자적 시각에서 알아보고자 질적 면담을 실행하였다. 학습지도, 생활지도, 학부모와의 관계, 지역사회 특성 등 대영역별로 주제를 나누어 질문을 제시하고, 이에 대한 교사의 인식 양상을 분석하였다. 실행은 서울 우리초 4명, 나라초 4명을 대상으로 하여 이루어졌으며, 현장녹음의 방법으로 자료를 수집하였다. 면담 자료는 전사 후 비슷한 유형으로 묶어 기준 틀을 만들었고 이를 토대로 학교 교육이 담당해야 할 역할의 내용 또한 같은 기준으로 분석하였다.
분석 결과, 교사들은 학생의 국적, 입학 유형, 의사소통의 수준, 성별, 문화의 차이에 따라 어려움을 느끼고 있었다. 또한 학부모의 한국어 사용 수준에 따라 의사소통에 어려움이 있었고, 가정에서의 지원 부재를 문제점으로 꼽았다. 반면 조선족 밀집지역이라는 특수성은 긍정적, 부정적인 입장을 보이는 교사가 비슷했다. 이에 따라 교사들은 학교 내부적으로 소통하고 협력할 뿐 만 아니라 학부모와의 관계를 서로 이해시키며, 지역사회의 특성을 긍정적으로 활용해야 함을 인식하고 있었다. 특히 교사들은 최근 5년간 급변하는 교실 상황을 정확하게 인식하고 주인의식을 가지고 교사의 역할을 수행해야 함을 확인 할 수 있었다. 이를 통해 일반적인 다문화 교육과는 다른 조선족 밀집지역 학교의 학교교육에 시사점을 줄 수 있다.
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