This study focuses on the analysis of synonym mistakes made by Korean language students in China. The purpose of this thesis is to find the difficulties that Chinese students face while using the Korean synonyms and find out the suitable method for te...
This study focuses on the analysis of synonym mistakes made by Korean language students in China. The purpose of this thesis is to find the difficulties that Chinese students face while using the Korean synonyms and find out the suitable method for teaching synonyms for Korean-majored students in China.
The first chapter clarifies the intention and object of this study and probes into the antecedent study. In the meantime this chapter points out that most of Korean synonym studies focus on the Chinese learners in Korean not in China, and many of them just study on specified class of speech. There are not too much contrast study and error analysis centered on Korean-majored Chinese students. Also in-depth analysis on Korean synonym is too far too less.
The second chapter, the chapter for theoretical background expatiates on the research methods of contrast analysis and error analysis, and presents the way to process contrast and error analysis based on monolingual learners. Then it introduces the on the study investigated aspects related content, including survey content, methods, objects, etc.
The third chapter is aimed to analyze the survey results. First, according to the school's average accuracy rate five statistical results were found out. Then the comparasion of correct relationship between the rate and the error rate is re-divided into 'normal distribution' and 'non-normal distribution'. According to the second chapter, we divided the standard of analysis to two types. one is based on the types of 12 category items, the other one is based on the Education atmosphere. The analysis of 'non-normal distribution' problems will be conduct on the types of items. The problems of individual schools will be analyzed focusing on the stress resources like education course, teacher, learners and textbook. And the 'normal distribution' problems will be conduct on the 'result', 'valuation pattern'.
Then we summarize the analysis result to find out Chinese students's weak points. According to the first type, we found out that out of 12 categorized items, there are problems with 3 of them. On the other type, the results show that the reason that Chinese students face problems in Korean synonym Expressions is nearly because of teachers. To solve the problems that we found, we propose some methods of education and solutions in the same chapter.
Finally, chapter4 summarizes the study and points out limitations and presents suggestions for further studies.
본 연구는 TOPIK에 나타나는 유의어 문항들을 바탕으로, 중국 내 4년제 대학생의 오류 양상을 파악한 다음에, 유형별 문항 숙달도를 분석하여, 이를 통해 중국 4년제 대학생들이 어떤 유형의 ...
본 연구는 TOPIK에 나타나는 유의어 문항들을 바탕으로, 중국 내 4년제 대학생의 오류 양상을 파악한 다음에, 유형별 문항 숙달도를 분석하여, 이를 통해 중국 4년제 대학생들이 어떤 유형의 교육이 잘 이루어 지고 있는지, 어떤 유형의 교육이 부족한지를 밝히고, 해당 부분에 대한 교육 방향 및 개선 방안을 제시하는 데 있다.
한국어 교육과정이나 학습 단계가 고급으로 올라가면서 가장 많이 겪게 되는 문제가 바로 어휘의 의미에서 나타나는 오류이다. Martin(1984)에서도 지적하였듯이, 고급 단계로 갈수록 의미적, 문체적, 연어적 오류를 많이 범할 것이며, 어휘 의미에 대한 학습이 필요하다고 하였다. 이런 의미 교육을 통해 학습자가 목표어 어휘의 의미를 이해하고 기억해 적절히 사용하도록 돕는 것은 어휘 교육의 목적이라고 말할 수가 있다. 의미가 비슷하거나 같은 어휘들을 잘 파악하지 못한다면, 이해의 단계에서는 큰 문제가 되지 않지만 표현 단계에서는 의사소통의 문제를 겪게 될 것이다. 이는 어휘 중심 교육, 의사소통 목적으로 한 외국어 교육과 어긋난 것이며 학습자들에게도 나쁜 영향을 미칠 것이다.
지금까지 유의어에 관한 여러 연구들은 대부분 한국에 있는 중, 고급 수준의 중국인 유학생들을 대상으로 하였으며, 연구 내용도 어휘 전체보다 명사류, 동사류, 형용사류, 고유어, 한자어 등 부분적인 연구가 대부분이였다. 이는 단계별, 품사별로 유의어를 학습할 때 효과적으로 적용할 수가 있지만 한국어를 체계적으로 학습하게 될 중국내 4년제 한국어전공 학생들에게는 다소 문제점이 있다. 그리고 기존의 유의어에 관한 논문들은 대부분 말뭉치를 이용하여, 해당 유의어간의 사소한 의미 변별에 중점을 두었는데 실제 교육 현장에서는 실용성이 적을 수도 있다.
본 연구는 이를 보완하기 위하여 중국내 4년제 1-4학년 대학생들을 연구대상으로 하고, TOPIK의 유의어 문항들을 연구 내용으로 진행하였다. 조사 결과를 먼저 정답률에 따라 5단계 숙달도로 나누어 각 숙달도에 있는 문항들을 정리할 것이다. 그 다음에 정답률과 오답률의 관계에 따라 ‘정상 분포’ 및 ‘비정상 분포’ 등 두 종류로 다시 분류하였다. 그리고 오류 원인 분석은 기출 문제 문항 평가 유형에서 추출된 ‘평가 문항별 오류 원인’과 교실활동에서 ‘학습자 학습 환경에 따른 오류 원인’ 등 두 가지로 나누어 조사 결과에 대하여 학년과 등급대로 분포 양상별 분석할 것이다. 그중에서 5개 대학교 전체 숙달도가 낮은 ‘보편적 비정상 분포’ 문항에 대하여 ‘문항 유형별 오류 원인’을 분석할 것이며, 개별 대학교에서 비정상 분포가 보인 ‘개별적 비정상 분포’ 문항에 대하여 ‘학습자 학습 환경에 따른 오류 원인’을 분석하였다. 또한, 전체 5개 대학교 숙달도가 높은 ‘보편적 정상 분포’ 문항들은 조사 결과 및 평가 유형만 제시하였다. 마지막으로 오류 원인 유형별 각 유형에 있는 문항의 숙달도를 정리하여, 숙달도에 낮은 유형에 대해 교육 방법과 해결 방안을 제시하였다.
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