정보통신기술의 발달과 더불어서 일상생활은 물론 교육 현장에도 변화의 필요성이 제기되었다. 특히 교실 수업의 한계를 보완하고 인터넷과 모바일 기기의 사용이 일반화 되어 가는 학습자... 정보통신기술의 발달과 더불어서 일상생활은 물론 교육 현장에도 변화의 필요성이 제기되었다. 특히 교실 수업의 한계를 보완하고 인터넷과 모바일 기기의 사용이 일반화 되어 가는 학습자의 현실을 반영한 수업 방법의 변화가 가장 큰 관심을 받고 있다. 이러한 시대 변화를 토대로 본 연구에서는 한국어 교육 교실 수업에 온라인 학습을 보완하여 학습의 효과를 높일 수 있는 블렌디드 러닝에 대한 학습자의 인식과 요구를 조사하고자 하였다. 연구 결과의 폭넓은 적용의 가능성을 고려하여 현재 한국어 연수 목적의 유학생 중 가장 많은 비율을 차지하고 있는 중국인 학습자를 연구 대상으로 선정하고 서울, 경기, 충남, 충북, 전북 지역의 대학 부설 한국어 교육기관 12곳에서 학습중인 중국인 학습자를 임의 표집하여 설문조사를 실시하였다. 이러닝의 개념은 기술의 발달과 더불어 계속 변화하고 있으며 그 범위 또한 넓어지고 있다. 본 연구에서는 이러닝을 웹 기반 온라인 학습 뿐 아니라 모바일 기기를 활용한 모바일 러닝, 상호작용과 협업을 바탕으로 하는 SNS를 활용한 소셜 러닝을 포함하는 광범위한 개념으로 정의하였으며, 블렌디드 러닝은 이러닝의 운영 형태 중에서 온라인과 오프라인 교육을 혼합한 운영 형태로 판단하여 설문의 문항을 작성하고 학습자의 의견을 조사하였다. 설문 결과를 보완하기 위해서 사후 인터뷰를 실시하여 응답에 대한 이유와 세부 의견을 기술하였다. 연구의 결과 학습자들은 블렌디드 러닝에 대해 필요성을 인식하고 있었으며, SNS를 활용한 협력수업과 모바일 어플리케이션을 통한 보충학습에 대해서도 높은 요구를 보였다. 초급 학습자들은 이러닝을 통해서 복습이 이루어지고 어휘학습을 보충할 수 있기를 희망하였으며, 중급 학습자들은 이러닝을 통해서 스스로 학습내용을 보충할 수 있는 참고서와 워크북의 제공과 TOPIK 준비 자료 및 실제 대화를 담은 자료를 요구하였다. 고급 학습자들은 이러닝으로 복습은 물론 예습까지도 이루어지기를 바란다는 응답이 많았고, 주로 동영상 자료에 대한 요구가 높았다. 초？중급 학습자와 달리 한국 문화와 문학작품에 대한 관심도 매우 높게 나타났다. 이와 같은 결과를 바탕으로 한국어 교육에서 숙달도별 블렌디드 러닝의 활용 방안을 간략하게 제안하는 것으로 본 연구를 마무리하였다. ，免费韩语论文，韩语论文题目 |
