본 연구는 중국에서 거주하는 학습자들의 한국어 말하기 정확도를 높이고 성공적인 말하기 학습을 이끄는 데 목적이 있다. 먼저, Oxford(1990)의 The Strategy Inventory for Language Learning(SILL)을 이용하...
본 연구는 중국에서 거주하는 학습자들의 한국어 말하기 정확도를 높이고 성공적인 말하기 학습을 이끄는 데 목적이 있다. 먼저, Oxford(1990)의 The Strategy Inventory for Language Learning(SILL)을 이용하여 중국어권 중·고급 학습자가 사용하는 말하기 학습전략을 분석·비교하였다. 또한 학습전략의 사용이 말하기 발음, 문법, 어휘, 복합적 오류와 각각 어떤 상관관계가 있는지를 보여주기 위하여 '그림을 보고 단어 설명하기, 그림 묘사하기, 이야기 다시 말하기, 자신의 생각 말하기'의 과제를 실행하였다.
Oxford(1990)의 설문지를 통해 중국 거주 중·고급 학습자들의 한국어 말하기 학습전략 사용 양상을 분석·비교한 결과, 중급과 고급 학습자가 가장 많이 사용하는 말하기 학습전략은 보상전략이며 가장 자주 사용하지 않은 전략은 사회적 전략이다. 중급 학습자에 비해 고급 학습자는 정의적 전략, 인지전략, 상위인지전략의 사용이 높게 나타났다.
말하기 과제를 통해 얻은 결과는 다음과 같다.
첫째, 고급 학습자의 한국어 발음에 쓰는 효과적인 인지전략과 사회적 전략을 중급 학습자에게 가르치면 중급 학습자도 자신의 발음 오류를 고칠 수 있을 것이다. 또한 중급 학습자가 한국어로 말하기를 할 때 자신의 감정을 조절, 관리, 통제하는 정의적 전략을 많이 쓰면 두려움을 극복할 수 있고, 다른 사람과 대화를 통해 발음의 정확도를 높일 수 있다.
둘째, 중급 학습자는 의사소통을 정상적으로 진행하기 위해 말하기 과정에서 보상전략을 사용하여 말을 짧고 간단하게 말하였다. 혹은 자신의 발화를 조정, 재구성, 통제하는 상위인지전략을 사용하여 발화 내용을 전달하였다. 정의적 전략의 사용은 중급과 고급 학습자에게 문법 오류를 고치는 데 효과적인 전략이다.
셋째, 중국에서 거주하는 학습자들이 어휘를 학습하는 데에 있어 고급 과정에 도달하더라도 효과적인 기억전략을 꾸준히 이용하여야 한다. 또한 말하기 능력을 향상시키기 위해 중급 학습자는 가능한 모국어에 의존하는 보상전략을 많이 쓰지 말고 이미 습득한 목표어의 지식을 복습할 수 있도록 연습하여 문제를 해결해야 한다.
넷째, 중급 학습자는 말하기 과정에서 상위인지전략을 정확하게 활용하지 못해 복합적 오류를 많이 일으켰다. 고급 학습자는 상위인지전략의 사용을 통해 자신의 말하기 오류를 조절하고 어순을 정확하게 만들었다. 이를 통해 중급 학습자에게 효과적인 상위인지전략의 사용방법을 훈련시키면 그들의 복합적 오류를 감소시킬 수 있을 것으로 기대된다.
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