본 연구는 학문 목적 중국인 한국어 학습자의 끊어 말하기 양상을 음성 자료를 통해 살펴보고, 중국인 한국어 학습자 발화의 어떠한 특성이 한국인들에게 부자연스럽게 들리는지 그 원인을 ...
본 연구는 학문 목적 중국인 한국어 학습자의 끊어 말하기 양상을 음성 자료를 통해 살펴보고, 중국인 한국어 학습자 발화의 어떠한 특성이 한국인들에게 부자연스럽게 들리는지 그 원인을 파악하여 결과적으로 학문 목적 중국인 한국어 학습자의 끊어 말하기 교육 항목을 제시하는 것을 목적으로 한다. 그리고 본 연구의 실험 결과가 끊어 말하기 교육에 기초 자료로 활용될 수 있도록 하고, 한국어 발음 교육 분야에서 초분절적 요소의 교육, 그 중에서도 유창성을 확보하기 위한 말하기 교육의 필요성을 주장하고자 한다.
현재 학문 목적의 한국어 학습자는 매해 늘어나는 추세이지만, 학문 목적 학습자들이 일반 목적의 한국어 교육과정 안에서 배우는 내용은 실제 학습자들이 대학이나 대학원에 진학하였을 때 사용하게 되는 언어 사용과는 괴리가 있다. 그 중에서도 학습자들이 대학 또는 대학원 수업에서 직면할 수 있는 발표 상황과 그 안에서 학습자들의 발표문을 읽을 때 나타나는 유창성의 결여에 주목하였고, 따라서 학문 목적 학습자의 문장 소리 내어 읽기 발화에서 나타나는 음성적 측면에서의 특징을 파악하고 그 결과를 통해 끊어 말하기 교육이 필요함을 제안하였다.
먼저 본고에서는 끊어 말하기에 영향을 주는 요인을 언어 구조적인 요인과 수준별 요인으로 나누어 살펴보기위해 끊어 말하기 실험을 진행하였다. 언어 구조적인 요인으로는 음운론적 요인, 형태론적 요인, 통사론적 요인으로 나누어 각 문장에서의 끊어 말하기 실현 양상을 살펴보았고 학습자를 중급과 고급으로 나누어 모집하여, 학습자의 수준별 요인에 따라 끊어 말하기의 실현 양상이 다르게 나타나는지 관찰해 보았다. 이 두 가지 요인에 따른 끊어 말하기의 실현을 분석하여 기술하고, 그 양상을 비교하여 제시하였다.
이어서 본 실험의 녹음 자료에 대한 용인도 검사를 실시하였다. 본 연구는 궁극적으로 학문 목적 한국어 학습자들을 위한 끊어 말하기 방안을 제안하고자 하는 것이지만, 한국어에서 끊어 말하기의 기준이 명확히 존재하는 것이 아니고 한국인들에게서도 다양한 끊어 말하기의 양상이 존재하기 때문에, 어떠한 말하기가 올바른 끊어 말하기인지 이론적으로 그 기준을 세워 교육 항목으로 제시하기에는 어려움이 따른다. 이를 위해 본 연구에서는 끊어 말하기 실험을 통해 녹음된 중국인 학습자들의 발화 자료를 한국인들에게 들려주고, 학습자들의 발화가 한국인들이 듣기에 얼마나 자연스러운 발화라고 생각되는지 평가하는 용인도 검사를 시행하여 그 결과를 관찰하였다.
마지막으로 본 연구에서 진행한 실험과 용인도 검사 결과를 통해 결론적으로 학문 목적 중국인 한국어 학습자들을 대상으로 한 끊어 말하기 교육 방안을 제안하였다. 이 연구에서 중국인 한국어 학습자의 끊어 말하기 실현 양상을 밝힌 결과가 한국어 교육 분야, 그 중에서도 초분절적 요소, 비언어적 요소의 교육에 이용될 수 있는 기초 제반 연구결과가 되었으면 한다. 현재 한국어 교육 기관의 대다수를 차지하고 있는 중국인 학문 목적 학습자들을 대상으로 하여 연구 결과를 밝혀낸다면, 향후 다른 언어권의 학습자들에게도 확대하여 적용할 수 있을 것이라고 기대한다.
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