본 연구는 중국에서의 한국어교육 중에서 어학원에서의 문화교육 내용을 검토하고 문화교육 방법을 설정하여 한국어교육을 받는 어학원생들로 하여금 효율적이고 현실적인 문화교육을 받...
본 연구는 중국에서의 한국어교육 중에서 어학원에서의 문화교육 내용을 검토하고 문화교육 방법을 설정하여 한국어교육을 받는 어학원생들로 하여금 효율적이고 현실적인 문화교육을 받게 하는데 목적을 두었다.
1장에서는 어학원에서의 문화교육, 그리고 칭다오라는 특정된 지역에서의 문화교육이라는 점을 설명하기 위해 연구배경을 넣었으며 그 외에 연구의 목적과 필요성, 그리고 기존에 이루어진 문화교육에 대한 이론들을 검토하였고 연구방법을 제시하였다.
2장에서는 제2언어교육에서 문화교육의 타당성에 대한 검토를 주로 진행하였다. 이 장에서는 문화교육의 개념을 살펴봄과 동시에 문화교육의 범위, 그리고 외국어로서의 한국어교육에서 문화교육의 목표도 살펴보았다. 특히 이 장에서는 한국어교육에서 문화교육의 중요성을 알 수 있었는데 첫째, 문화교육은 언어교육목표를 효과적으로 달성하도록 학습자의 흥미와 호기심을 충족시키는데 도움이 되고, 또한 문화교육은 언어의 네 가지 기능을 습득하는데 도움을 주며 마지막으로 문화교육을 통해 자국문화와의 문화비교를 하게 되며 이는 문화를 객관적으로 이해 및 평가할 수 있는 능력을 키울 수 있게 한다.
3장에서는 중국 현지 어학원, 즉 칭다오 현지의 어학원에서 한국어교육현황을 살펴보고 어학원의 한국어학과 설립현황, 그리고 한국어학과가 설립되고 한국어 종일제 반을 운영하는 어학원의 학생규모와 교사규모를 조사하였다. 또한 어학원들의 교육과정을 분석하여 현지어학원에서의 한국어 교육 실태를 살펴보고 주 교재 사용현황과 해당교재의 문화내용을 분석하여 주교재의 문화내용과 다른 교재의 문화내용과의 양적·질적 비교를 하였다.
4장에서는 한국어능력시험의 단계별 교육목표를 중심으로 어학원에서 사용하는 주교재의 내용과의 교과내용 결합성을 살펴보고 추가해야 할 문화내용을 현지의 사정에 맞게 설정하여 어떤 방법으로 가르치는 것이 가장 효율적일 것인지를 연구해보았으며 현지 사정에 맞는 문화교육방법으로 단계별 교육, 한국어 화자와의 접촉, 문화체험활동, 인터뷰하기 와 문화조사활동을 설계하였다. 그리고 이상의 내용에서는 문화교육에 대한 하드웨어적인 검토를 하였다면, 설정된 내용에 대해 교사는 어떻게 가르쳐야 하는지, 교사가 가져야할 태도와 자질 등에 대해서 언급하면서 문화교육의 소프트웨어 적인 내용을 추가하였다.
본 연구에서는 상대적으로 부족한 중국 현지 어학원의 문화교육을 살펴보고 이를 개선하기 위해 현지에서의 문화교육내용설정과 현지에서 실행하기에 무리가 없는 문화교육방법을 짚어보았다. 비록 이런 문화교육내용과 방법들이 한국 사람이 많고 한국과 교류가 많아 한국적인 분위기를 느낄 수 있는 중국의 몇몇 도시들에서 가능성을 보이고 있긴 하지만 요즘 들어 한국기업들도 기존의 중국동부 연해도시가 아닌 서부 혹은 중남부 지역으로의 진출을 본격적으로 하고 있기에 한국문화교육을 현지의 사정에 맞게 실행할 수 있는 도시나 지역이 더 많아 질 것으로 보인다. 하여 이 논문은 중국 현지의 어학원에 맞는 한국문화 교육내용을 살펴보고 문화교육방법을 검토해보았다는 점에서 의의를 가진다.
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