본고는 듣기 교육의 중요성을 인지하고, 보다 효과적으로 듣기 능력을 향상시키는 방법을 찾고자 하는 데서 출발하여 듣기 이해 과정을 중심으로 연구를 진행하였다. 학습자들이 한국어 교...

본고는 듣기 교육의 중요성을 인지하고, 보다 효과적으로 듣기 능력을 향상시키는 방법을 찾고자 하는 데서 출발하여 듣기 이해 과정을 중심으로 연구를 진행하였다. 학습자들이 한국어 교재에 제시된 듣기 활동과 한국어능력시험의 듣기 평가 문항을 해결하기 위해서 어떤 방식의 듣기 이해 과정이 요구되는지를 알아보고, 이 둘이 목표로 하고 있는 듣기 세부 기술에 대한 분석에 초점을 둘 것이다. 교재에 제시되어 있는 듣기 활동과 한국어능력시험의 듣기 평가 문항은 특정 세부 기술을 습득하는 데 목적을 두고 있으며, 그것의 성패 여부도 세부 기술의 습득 여부에 달려 있기 때문이다.
또한 듣기 이해 과정을 중심으로 한국어 교재와 듣기 평가 간의 연관성을 분석하여 한국어 듣기 교육에 있어서 평가와 교육의 관계도 고찰해 보았다. 한국어 교육에서 통일된 교육과정은 없지만 대부분의 한국어 교육기관에서는 한국어능력시험의 평가 목표와 내용을 참고하여 각 기관의 교육과정을 설계하고 교육 목표를 설정하고 있다. 따라서 각 기관의 한국어 교재에 제시된 듣기 활동과 한국어능력시험의 듣기 평가 문항이 어느 정도의 연관성을 가지고 있는지를 분석함으로써 듣기 교육 내용과 평가 과정을 추정하고, 한국어능력시험이 한국어 교육 목표 성취를 위하여 정확한 정보를 제시할 수 있는지, 교수ㆍ학습 활동을 개선하는 데에 적절히 활용될 수 있는지를 알아보았다.

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