본 연구는 초등학교 5, 6학년 전청소년기 자녀를 둔 어머니와 아동을 대상으로 어머니의 상위정서철학, 아동의 상위정서철학 및 사회적 유능성 간의 관계를 알아보고자 하였다. 이를 위해 각...
본 연구는 초등학교 5, 6학년 전청소년기 자녀를 둔 어머니와 아동을 대상으로 어머니의 상위정서철학, 아동의 상위정서철학 및 사회적 유능성 간의 관계를 알아보고자 하였다. 이를 위해 각 변인들 간의 상관관계를 살펴보고, 어머니의 상위정서철학이 아동의 상위정서철학과 사회적 유능성에 각각 어떠한 영향을 미치는지 분석하였다. 더불어 아동의 상위정서철학이 사회적 유능성에 어떠한 영향을 미치는지 알아보고자 하였다.
연구대상은 서울, 경기, 인천지역이 위치한 5개의 초등학교에 다니는 초등학교 5, 6학년 아동 및 어머니 43쌍으로 하였다. 본 연구에서 사용한 측정도구는 다음과 같다. 첫째, 어머니의 상위정서철학을 측정하기 위해 Katz와 Gottman(1986)이 개발한 부모의 상위정서 인터뷰(PMEI: Parent Meta-Emotion Interview)를 Nahm(2006)이 한국어로 번안한 것을 사용하여 인터뷰하고, 이를 분석하기 위해서 Katz, Mittman과 Hooven(1994)이 개발한 상위정서 코딩시스템(Meta-Emotion Coding System)을 Nahm(2006)이 한국어로 번안한 것을 사용하였다. 둘째, 아동의 상위정서철학을 측정하기 위해 Katz와 Windecker-Nelson(2002)의 아동/청소년 상위정서 인터뷰(CMEI: Child and Adolescent Meta-Emotion Interview)를 Nahm(2006)이 번안한 부모의 상위정서인터뷰를 기초로 하여 한국어로 번안하여 인터뷰를 실시하였다. 이를 분석하기 위해 Katz와 Windecker-Nelson(2004)이 개발한 아동 및 청소년 상위정서 코딩시스템(CAME: Child and Adolescent Meta-Emotion Coding System)을 사용해 평정하였다. 마지막으로, 아동의 사회적 유능성을 측정하기 위해 Hightower과 동료들(1986)이 개발한 ‘교사용-아동 평정척도(The Teacher-Child Rating Scale: T-CRS)’를 정현희(2002)가 한국판 척도로 타당화 한 것을 사용하였다.
본 연구결과를 요약하면 다음과 같다.
첫째, 어머니의 상위정서철학과 아동의 상위정서철학 및 사회적 유능성 간의 상관관계를 분석한 결과를 살펴보면, 첫 번째로 어머니 자신의 정서인식 수준이 높을수록 어머니가 자녀의 정서를 인식하는 수준도 높은 것으로 나타났으며, 어머니가 자신의 정서에 대한 수용수준이 높을수록 자녀의 정서에 대한 수용도 높게 나타났다. 두 번째로 어머니의 상위정서철학과 아동의 상위정서철학과의 관계를 살펴보면, 어머니 자신이 경험하는 정서에 대한 수용 및 조절수준이 높을수록 아동의 정서조절능력이 높은 것으로 나타났으며, 자녀의 정서에 대한 수용수준과 코칭수준이 높을수록 아동의 정서회복능력이 높은 것으로 나타났다. 세 번째로 어머니의 상위정서철학과 아동의 사회적 유능성과의 관계를 살펴보면, 어머니 자신의 정서수용이 높을수록 아동의 자기주장기술 및 또래관계기술이 높게 나타났으며, 자녀 정서에 대한 수용이 높을수록 좌절인내, 자기주장, 과제지향, 또래관계기술이 높고, 외현화 행동 및 학습문제는 낮게 나타났다. 마지막으로 아동의 상위정서철학과 사회적 유능성과의 관계에서는, 아동의 정서인식 및 이해능력이 높을수록 자기주장능력이 높았으며, 아동의 정서표현에 대한 편안함 수준이 높을수록 자기주장능력 및 과제지향이 높고, 수줍음-불안 및 학습문제는 낮게 나타났다. 그리고 아동의 정서조절능력이 높을수록 좌절인내, 자기주장, 과제지향, 또래관계기술 수준이 높고, 외현화 행동, 수줍음-불안, 학습문제는 낮게 나타났으며, 아동의 정서회복능력이 높을수록 좌절인내, 자기주장, 과제지향이 높고, 외현화 행동 및 학습문제는 낮은 것으로 나타났다.
둘째, 어머니의 상위정서철학이 아동의 상위정서철학에 미치는 영향을 살펴본 결과, 어머니 자신이 경험하는 부정적인 정서에 대해 수용적이며 자신의 정서를 잘 조절할수록 그 자녀의 정서조절능력이 높은 것으로 나타났으며, 어머니가 자녀의 부정적인 정서에 대해 수용적일수록 아동은 정서회복능력이 높은 것으로 나타났다.
셋째, 아동의 상위정서철학이 사회적 유능성에 미치는 영향을 살펴본 결과, 아동이 정서조절을 잘 할수록 자기주장능력이 높고, 과제지향적이며, 또래관계기술이 뛰어난 것으로 나타났으며, 정서조절을 잘 하지 못할수록 수줍음-불안 행동이 높고 학습문제가 많은 것으로 나타났다. 또한 아동의 정서표현에 대한 편안함 수준이 낮을수록 수줍음-불안 행동이 높은 것으로 나타났다.
마지막으로 본 연구에서는 어머니의 상위정서철학과 아동의 사회적 유능성 간의 상관관계는 일부 밝혀내었지만 인과관계를 밝혀내지 못하였는데 이러한 결과가 나타난 이유에 대해 다양한 각도에서 논하였다.
위 결과를 바탕으로 본 연구가 갖는 의의를 살펴보면 첫 번째로, 각 변인들에 대한 보다 더 정확한 예측을 위하여 어머니 및 아동의 상위정서철학은 설문지법을 보완한 인터뷰법으로, 아동의 사회적 유능성 측정은 객관성을 높이기 위해 교사측정을 통해 평정하였다. 두 번째로, 아직 국내에서는 연구 초기단계에 있는 상위정서철학에 대해 살펴봄으로써 아동 발달에 미치는 어머니의 정서사회화 과정에 대한 기제를 탐색하였다는 점에서 의의가 있다. 아울러 상위정서철학 확립의 기초가 형성되는 전청소년기 아동을 대
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