This study looks into the student lives and careers of those who graduated from universities in Korea and China with dual degrees. A dual degree program is where a student who has completed course studies and acquired credits in his/her own school as ...
This study looks into the student lives and careers of those who graduated from universities in Korea and China with dual degrees. A dual degree program is where a student who has completed course studies and acquired credits in his/her own school as well as in its sister school, is awarded a degree in both universities upon fulfilling the requirements for graduation, in effect, receiving two degrees. A dual degree is also referred to as a twin degree.
The dual degree program has been widely in practice both in Korea and China, however, very few studies have been conducted on this subject. Also, although many Chinese students have completed their studies in Korea with the dual degree program, research works on these graduates are nearly non-existent. The purpose of this study is to provide suggestions for smooth operation of the dual degree program in Korea and China; to offer basic data to help develop policies in educational exchanges between the two countries; to present insights for promoting efficient management and supports for Chinese students studying in Korea; and to serve as the basic resources for further studies in the related areas. The following study questions have been selected to fulfill this purpose:
First, how do the students who have enrolled in the dual degree program, as a type of educational exchange program between Korea and China, prepare for their study abroad?
Second, how are the Chinese students' student lives in Korea?
Third, how are the Chinese students' lives after the completion of their study abroad in Korea?
This study involved 15 student graduates with the work experience out of those who had taken the dual degree program as a joint collaboration measure between the Korean and Chinese universities. All 15 students had studied in Korea on the student visa (D4). All had graduated from Y University (4-year university) or G University (3-year college) located in Y city in Jiangsu province, China.
The study was conducted through observation and in-depth interviews, and procedures such as coding were adopted to review and evaluate the validity of the concepts obtained from analyzing these collected materials in order to draw the final results.
The findings of the study are as below.
First, preparations for studying abroad: this program was found to be the sole reason that led so many Chinese students to come and study in Korea. Those who started their student life in Korea with little information and knowledge about the program had faced many problems. To address them, the Korean and Chinese universities concerned ought to better communicate this program whilst the parents as well as the students themselves need to collect as much related information as possible. Particularly, making all-out efforts in studying Korean is essential.
Second, living as a student in Korea: Chinese students come under great stress when leading their life as a student in Korea. The causes include their little understanding about this program, difficulties experienced in adapting to the Korean university education, as well as other economic, psychological and religious reasons. In order to address these issues: 1) the schools need to be enthusiastic about providing guidance to the students, 2) the students themselves should take active attitudes and actions to make the adjustment, 3) active responses within the Korean society is required.
Third, guidance after graduation: The dual degree program in operation in the Korean and Chinese universities is an all-encompassing and long-term program that spans from the students’ preparation process to after their graduation. The welfare of the graduates of the program would be directly related to the effectiveness of this program and thus, active efforts should be made to provide career guidance and connect them with working opportunities after their graduation.
본 연구는 한·중대학 복수학위 과정 졸업자에 관련 사례연구이다. 복수학위란 일정 기간 동안 본교 및 상대학교에서 교과과정을 이수하여 취득한 학점을 상호 인정하여 양 대학의 졸업요건...
본 연구는 한·중대학 복수학위 과정 졸업자에 관련 사례연구이다. 복수학위란 일정 기간 동안 본교 및 상대학교에서 교과과정을 이수하여 취득한 학점을 상호 인정하여 양 대학의 졸업요건을 충족하면 각 대학의 명의로 학위를 수여함으로서 한 학생이 2개의 학위증을 받는 제도를 말한다. 복수학위는 쌍둥이 학위라고 하기도 하다.
한·중 양국에서 복수학위 과정 프로그램을 활발하게 진행하고 있지만 이에 관련 연구가 매우 적은 상태이다. 특히 이러한 복수학위 과정 프로그램을 통해서 한국 유학생활을 마치고 졸업한 학생들의 수도 해마다 증가하고 있는데 이들 졸업생을 대상으로 하는 연구가 전무 상태이다. 한·중 복수학위 과정 프로그램을 잘 운영할 수 있도록 제안을 제공하고, 한·중 교육 교류 정책을 수립하는 데 기초자료를 제공하고, 중국인 유학생 효율적인 관리와 지원하는 데 시사점을 제공하고, 관련 분야 연구에 기초자료를 제공하기 위해서 본 연구를 진행하였다. 이와 같은 연구 목적을 달성하기 위해서 다음과 같은 연구문제를 설정하였다.
첫째, 한·중 교육교류의 방식인 복수학위 과정 프로그램의 당사자인 해당 학생들의 유학 준비는 어떠했는가?
둘째, 중국인 유학생들의 한국 유학 생활은 어떠했는가?
셋째, 중국인 유학생들이 한국 유학 생활을 마치고 어떻게 살고 있는가?
본 연구의 연구 대상은 한·중학교 협력 방식인 복수학위 과정의 졸업생 중 직장경험이 있는 자 15명이다. 이 15명이 모두 유학비자인 D4비자를 취득하고 한국에서 유학생활을 보냈다. 연구 대상은 모두 중국 강소성 Y시에 소재한 Y대학(4년제 대학교)과 G대학(3년제 전문대) 출신학생들이다.
연구 방법은 참여관찰과 심층면담인데 얻은 자료들은 코딩 등 절차를 통해서 분석 도출한 연구자의 개념들이 타당한지 점검하면서 최종적인 구조를 이끌어 내었다. 연구결과가 아래와 같다.
첫째, 유학 준비 부분에서는 많은 학생들이 이 프로그램을 통해서 한국 유학을 택한 이유가 단지 이 프로그램이 있다는 것이다. 이 프로그램에 대해 정보와 지식이 너무 부족한 상태에서 맹목적으로 유학 생활을 시작하다 보니까 문제가 많이 생겼다. 이를 해결하려면 한·중 학교에서 이 프로그램을 잘 홍보하고 학생 본인과 학부모가 가능한 한 많은 정보를 수집하도록 해야 한다. 특히 한국어공부를 열심히 해야 한다.
둘째, 한국 유학 생활에서는 중국 유학생들이 한국에서 생활할 때 스트레스가 많다. 그 원인은 이 프로그램에 대한 이해가 부족하다는 것, 한국대학교육에 적응 못한다는 것, 경제적 원인, 정서적 원인, 종교적 원인 등이 있다. 이런 문제들을 해결하려면 첫째, 학교가 적극적으로 나서서 지도해야 한다. 둘째, 학생 본인도 한국 생활 적응에 적극적인 태도와 행동을 취해야 한다. 셋째, 한국 사회의 적극적인 실천이 필요하다.
셋째, 졸업 후 지도에서는 한·중 복수학위 과정 프로그램이 유학준비부터 졸업 후까지의 전방위적이고 장기적인 프로그램이어야 한다. 졸업생들이 잘 돼야 이 프로그램도 잘 될 것이니, 진로상담이나 기업체연결 등 작업을 적극적으로 이루어져야 한다.
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