외국어로서 한국어를 배우는 중국인 학습자는 학습할 때 발음 오류가 생기는 것은 피할 수 없는 현상이다. 한국어와 중국어 두 언어의 교육적 측면을 위한 발음 지도 연구는 수 없이 진행되...
외국어로서 한국어를 배우는 중국인 학습자는 학습할 때 발음 오류가 생기는 것은 피할 수 없는 현상이다. 한국어와 중국어 두 언어의 교육적 측면을 위한 발음 지도 연구는 수 없이 진행되어 왔다. 하지만 아직도 대부분의 학습자들은 발음을 배우는 것에 어려움을 느낀다. 왜냐하면 단순히 발음의 방법만 설명해 준다고 해서 학습자가 모든 발음을 다 잘할 수 있는 것이 아니기 때문이다. 학습자가 외국어를 배울 때 모국어와 공통적인 특성을 찾아서 이 특성을 어떻게 활용해야 도움이 될 수 있을지가 가장 중요한 것이다. 따라서 본 연구는 외국어로서 한국어를 배우는 중국인 초급 학습자를 대상으로 학습자 모국어의 음성적 특징인 성조를 활용하여 한국어의 평음, 경음과 격음의 발음을 효과적으로 교육하기 위한 것에 목적을 둔다. 이를 위하여 한국어와 중국어의 자음체계를 대조하고 학습자의 실제 발음 조사를 진행하였으며, 성조와 평음, 경음, 격음의 음성학적 특성을 대조하여 성조가 한국어 평음, 경음과 격음을 구분하는 데 어떤 대응관계가 되어 있는지 알아보고 그 결과를 바탕으로 그리고 성조를 활용한 평음, 경음, 격음의 구분 양상과 발음 교육 방안을 제시하였다.
먼저 한국어와 중국어의 자음체계를 비교하여 공통점과 차이점을 살펴보았으며 한국어 자음과 중국어 자음의 대응관계에 대해 알아보았다. 한국어의 자음은 평음, 경음, 격음의 삼분 체계를 갖고 있지만 중국어의 자음은 무기음과 유기음의 이분 체계를 갖고 있다. 따라서 한국어 격음과 중국어 유기음은 1:1 대응관계를 보이지만 한국어 평음과 경음은 모두 중국어 무기음으로 대응되어 있다는 것을 보인다. 이로 인해 중국인 학습자들은 한국어 평음과 경음의 발음에서 오류가 많이 나타날 것으로 예상하였다.
이러한 평음, 경음과 격음의 발음에서 일어나는 오류가 어떻게 나타나는지를 알기 위해 중국인 초급 학습자를 대상으로 실제 발음 조사를 진행하였다. 중국인 학습자의 발음오류가 주로 어두 평음, 어두 경음, 어두 격음 그리고 어중 평음으로 나타났다. 그리고 발음 오류는 평음, 경음, 격음을 서로 대치하여 발음하는 실태로 보인다. 이러한 발음 오류의 원인을 정리하면, 첫째는 한⦁중 자음체계상의 차이 때문에 발생하는 것이고, 둘째는 모국어의 간섭현상 즉 중국어 성조의 영향 때문에 발생하는 것이다. 이에 따라 한국어 평음, 경음과 격음을 교육하기 위해 음성학적 분석과 중국어 성조를 활용하는 방법을 찾아보기로 하였다.
본 연구는 한국어 평음, 경음, 격음과 중국어 성조의 음성학적 특성을 설명하였으며, 특히 음높이, 음세기, 음길이라는 특성을 위주로 비교를 하였다. 이를 통해 평음은 성조 2성과, 경음은 성조 4성과, 격음은 성조 1성과 서로 비슷한 특성을 지니고 있다는 것을 알게 되었다. 중국어 성조 2성은 낮은 음으로 시작하면서 약하고 가볍게 발음하는데 이는 한국어 평음의 발음과 공통적인 특성을 가지고 있다; 중국어 4성은 가장 강하고 짧게 발음하는데 이는 한국어 경음의 발음과 공통적인 특성을 가지고 있다; 중국어 성조 1성은 항상 높은 음을 유지하여 발음하는데 이는 한국어 격음과 유사한 특성을 가지고 있다; 그리고 중국어 경성은 항상 어중위치에 나타나며 약하고 짧게 발음하는데 이는 한국어 유성평음과 유사하다. 따라서 성조 2성으로 발음하면 평음으로 실현되고, 성조 4성으로 발음하면 경성으로 실현되며, 성조 1성으로 발음하면 격음으로 실현되고, 성조 경성으로 발음하면 유성평음으로 실현된다. 이러한 대응관계에 따라 다양한 중국어 성조를 활용하여 한국어 평음, 경음, 격음 발음을 구분하는 데 실현된다.
마지막으로 중국어 성조를 활용한 한국어 평음, 경음, 격음의 교육 방안을 제시하였다. 한국어 평음 발음은 어두와 어중에서 다르게 실현되는데, 어두인 평음을 교육할 때 중국어 성조 2성을 활용하고, 어중인 유성평음을 교육할 때 중국어 성조 경성을 활용하도록 지도한다. 한국어 경음과 격음은 어두와 어중에서 발음의 음가상의 차이가 없기 때문에 어두와 어중에 구별 없이 교육하면 된다. 따라서 한국어 경음을 교육할 때 성조 4성을 활용하고, 한국어 격음을 교육할 때 성조 1성을 활용하도록 지도한다. 특히 한국어 평음, 경음과 격음의 추상적인 발음 특성을 설명하기 위해 중국어 성조의 그림과 표기를 활용하여 발음을 지도하는 방법은 학습자들에게 더욱 효과적이다.
본고는 한국어와 중국어의 자음체계 대조와 중국인 학습자들의 발음 조사를 통해 한국어 평음, 경음과 격음의 구분을 연구대상으로 선정하여 중국어 성조와 한국어 평음, 경음, 격음의 서로 대응관계를 찾고 성조를 활용한 한국어 평음, 경음, 격음 교육 방안을 제시하였다. 발음 오류는 각 개인의 언어 습관에서 야기되기 때문에 모국어의 간섭을 피하는 것만으로 해결할 수 없다. 반면 최대한 모국어의 특성을 활용하는 학습방법은 더 효과적인 방법이 될 수 있다. 물론 제시한 발음 교육 방안은 모든 한국어 학습자에게 완벽하게 적응된다고는 할 수 없다. 다만 중국인으로서 누구
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