This study is the analysis of the effects that SIOP(Sheltered Instruction Observation Protocol) model emphasized mathematical communication is performed with foreign students whose native language is not Korean. At that point in time, classes have bee...
This study is the analysis of the effects that SIOP(Sheltered Instruction Observation Protocol) model emphasized mathematical communication is performed with foreign students whose native language is not Korean. At that point in time, classes have been progressed in Korean. In addition, I tried to figure out whether Mathematics Journal Writing Activity is useful or not.
Achievement Test and Attitude Test for Mathematics were conducted in the beginning and in the end to Malaysian 22 students who have Malaysian government scholarship. The results of Attitude Test for Mathematics was put through a paired samples T-test at the level of significance 0.05.
In Achievement Test, average rose 8.6. In Attitude Test for Mathematics, average rose 4.455, p value is 0.034. This result presented significant positive impacts.
Mathematics Journal Writing Activity has been kept on for 6 weeks, students completed writing in last 5 minutes of every 3 classes. In one week, journals written feedback from teacher were handed out. After 6 weeks, we interpreted responses of questionnaires. The entire consequence was positive, especially middle-leveled group showed favorable attitude compared with high-leveled group.
We may, therefore, conclude that our program(SIOP model and Mathematics Journal Writing Activity) improves learning achievement of foreign students and attitude for Mathematics.
본 연구는 한국어가 모국어가 아닌 외국인 학생들을 대상으로 수학적 의사소통을 강조한 SIOP 모델을 적용하고 그 효과를 분석한 것이다. 이 때, 수업은 한국어로 진행되었다. 그리고 수학 일...
본 연구는 한국어가 모국어가 아닌 외국인 학생들을 대상으로 수학적 의사소통을 강조한 SIOP 모델을 적용하고 그 효과를 분석한 것이다. 이 때, 수업은 한국어로 진행되었다. 그리고 수학 일지 활동도 도입해서 쓰기 활동이 학습에 도움이 되는지 알아보았다.
고안된 수업의 효과를 알아보기 위해 말레이시아 국비 유학생 22명을 대상으로 SIOP 모델에 대한 사전, 사후의 학업 성취도와 수학적 태도를 검사하였다. 수학적 태도 검사의 결과는 유의수준 0.05에서 대응표본 t검정으로 분석하였다.
학업성취도 검사의 경우 사후 평균이 8.6점 상승하였다. 수학적 태도 검사의 경우 사후 평균이 4.455점 상승하였고 유의 확률 값 0.034로 유의미한 결과로 판정되었다.
수학 일지 쓰기 활동은 6주간, 매 수업 마지막 5분 동안 작성하는 시간을 주고 걷은 다음에, 나중에 교사의 피드백을 추가한 일지를 다시 돌려주었다. 6주간의 활동이 끝나고 나서 설문지 조사 결과를 문항별로 분석하였다. 전체적인 반응은 긍정적이었으며 특히 상위 학급보다 중위 학급에서 더욱 호의적인 반응을 볼 수 있었다.
이는 의사소통 능력의 발전을 강조한 수업 방식(SIOP 모델과 수학 일지 활동)이 외국인 학생들의 학업 성취도와 수학에 대한 태도를 향상시켰다고 결론내릴 수 있다.
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