초등영어 읽기, 쓰기를 위한
한국어 활용과 실용문법 교육방안 제시
김 택민
경희대학교 교육대학원 초등영어교육 전공
이 논문은, 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기의 전체적인 부분은 ...
초등영어 읽기, 쓰기를 위한
한국어 활용과 실용문법 교육방안 제시
김 택민
경희대학교 교육대학원 초등영어교육 전공
이 논문은, 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기의 전체적인 부분은 물론, 특히 읽기, 쓰기의 문자 언어교육에 필수적인 문법교육에 있어서 한국어를 활용하고 한국어지식을 전이하여 문법을 이해하며, 읽고 쓰기에 직접적으로 도움이 되는 실용문법을 통한 초등 문법교육 방안을 제시하여서 읽기, 쓰기교육의 활성화에 기여하는데 도움이 되고자 한다.
오늘날 우리나라의 초등영어교육은 이미 대부분의 학생이 사교육을 받고 있으며, 영어교육의 과정이나 결과의 측면에서 공교육의 교육과정만으로는 초등영어교육을 이해할 수 없다. 본 논문은 공교육과 사교육을 포함하는 초등학생 대상의 영어교육 측면에서 작성되었으며, 특히 현재 연구자의 입장인 사교육의 입장에서 사교육의 교육 프로그램과 교재를 연구하고 소개하는 내용으로 구성되어 있다.
우리나라와 같이 영어의 음성언어에 대한 노출이 극히 제한적인 EFL환경에서는 읽기, 쓰기학습을 통한 영어교육이 매우 효과적이고 효율적인 방안임을 주장하는 내용과, 읽기, 쓰기학습의 가장 기본적인 문법학습에 있어서 실용문법 방안을 소개하고 일부 실용문법 교육의 내용과 결과를 보여주고자 한다.
지식 정보화 시대를 살아가는 데 있어 가장 중요한 능력은 문제 해결 능력이라 할 수 있다. 문제 해결 능력을 키워 나가려면 깊은 사고력과 정확한 표현 능력이 확보되어 있어야 한다. 사고력과 표현 능력을 향상시키기 위해서는 책을 많이 읽고 글을 많이 쓰는 능력이 필수적으로 요구된다. 급변하는 사회변화에 능동적으로 대처하고 전문화되기 위해서는 영어를 활용한 읽기, 쓰기 능력의 확보가 시급하다.
문법이 읽기, 쓰기 능력의 가장 핵심 요소이며, 의사소통을 위한 중요한 수단임에도 불구하고 아직도 언어학자들을 위한 문법, 교사중심의 문법, 용어나 형식을 중요하게 생각하는 문법들이 주류를 이루고 있다. 초등영어가 도입된 후에도 많은 우리나라의 영어 학생들이 중학교에 들어가서 복잡한 문법공부로 인하여 영어에 흥미를 잃고 포기하거나 학업전체에 영어 학습이 짐이 되고 있는 것이 현실이다. 문법은 영어를 공부하기 위한 도구이나 영어공부를 본격적으로 하기도 전에 그 문법에 막혀 진짜 영어공부를 해보지도 못하고 포기하거나, 문법공부가 영어학습의 목표가 되기도 한다.
교사들이 많이 설명하던 것을 학생들이 많이 설명하게 하고 원리를 이해하여 적용할 수 있게 해야 한다. 학습자 중심의 문법인 실용 문법을 통해 실제적인 읽기, 쓰기 기능을 강화시킬 필요가 있다. 영어교육의 초기부터 체계적이고 지속적인 읽기, 쓰기 중심 실용 문법 지도가 이루어져야 한다. 특히 한국어와 다른 영어의 구조 차이를 올바르게 인식시키면서 지속적이고 반복적인 학습 활동들이 올바른 학습 위계를 바탕으로 진행되어야 한다. 의사소통 중심 교육과정에 발맞춰 구체적이고 실제적인 실용 문법 방안이 요구되고 있음을 인식하고, 보다 쉽고 재미있게 영어 문장과 단락 구성 원리를 이해하도록 하는 것이 필요한 것이다. 아울러 교육 방식도 교사중심, 강의 중심에서 학생 중심으로, 가르치는 것에서 배우는 것으로 관점의 전환이 필요하며, 한국의 영어교육자들이 영어교육에 대한 책임감을 갖고 외국의 학습 방법들을 들여오는 것보다는 한국적 상황에 적합한 영어 학습방법들을 지속적으로 연구, 개발 하여야 하겠다.
ABSTRACT
Making Good Use of Korean and Practical Grammar
for Elementary English Reading and Writing Learning.
Kim, Taeg-Min
Major in Elementary English Education
Graduate School of Education
Kyunghee University
This pap...
ABSTRACT
Making Good Use of Korean and Practical Grammar
for Elementary English Reading and Writing Learning.
Kim, Taeg-Min
Major in Elementary English Education
Graduate School of Education
Kyunghee University
This aims at suggesting an effective way of practical grammar education for Elementary English reading and writing learning. No matter how many words they know, if students don't understand grammar, they cannot comprehend the contents of a book. In EFL situation like Korea, grammar is essential element for learning foreign language.
In the information and communication age, English is more and more important. Also reading and writing ability are emphasized for acquisition of information and knowledge, also for communication by written language. The written language form is getting more focused, as the age of computerized telecommunication is approaching.
Since 1998, America's 'Reading by 9'campaign has been in force to ensure that students can sufficiently read and write by the age of nine. This campaign's basis is that before the age of nine, reading is taught, but from that age onward, it is a necessary element of all scholastic subjects. In Korea, a country where the vast majority of professional books and resources in universities and corporate offices are in English the ability to read and write in English is no longer a choice, but a necessity. Students' reading and writing abilities are nurtured as they read one English book at a time, writing book summaries and personal critiques after finishing each one. English materials are used to teach students to read and understand quickly; effective reading strategy is taught; background knowledge is established via diverse writings; basic strategic writing is undertaken.
In EFL situation of Korea, the reading and writing are the most suitable ways to teach and learn English. For language learners in Korea, the nature of the English language input they receive is restricted in amount and quality. Specially, Korean learners may lack the quality and quantity of spoken English and necessary input for gaining speaking competence.
The grammar competence is vital element in reading and writing. The purpose of learning grammar is to help learners to have a better understanding and mastering of English structure. It is sensible to use English grammar as a tool for learning English. But English teachers in Korea focus on grammar as a set of forms and rules. They teach grammar by explaining the forms and rules and then drilling students on them. They teach English by adopting the traditional Grammar-translation method. As a result, the relations are reversed, so grammar, the tool of learning English, became the goal of learning English and learning grammar is memorization of grammar rules and terms itself in Korean English classroom. This results in bored, disaffected students who can produce correct forms on exercises and tests, but consistently make errors when they try to use the language in context. For Korean students, grammar is the most difficult part of learning English and an obstacle to master English. Nevertheless, grammar can actually be a fascinating subject. English grammar rules are actually very useful if not vital for English usage and English writing, if one wants to get messages across confidently and effectively. The rules of grammar tell us how we should form words and sentences in a way that is accepted as "grammatical" or correct, as the rules reflect the inherent structure of a language. Knowing basic grammar terms such as verb, noun, adjective, adverb, phrase and clause is important in order to be able to analyze and improve the language performance. Thus effective and appropriate grammar instruction is very essential. It is no use remembering grammar rules by rote because there are no rules without exceptions. English is a placement-centered language in which the meaning of a sentence depends on the placement of its words. For someone who is used to the Korean language, in which the meaning of a sentence is determined by diction, it is most vital that the idea of placement within English sentences is practiced and understood. Practical Grammar's placement and grammar training make use of an effective checklist system though which the fundamentals of placement in English sentences are taught and applied through various exercises, including simple translation. Through Practical Grammar, English sentence structure is taught by the analysis of various written texts. Reading through these at a quick pace, sentences are broken down in order, enabling students to grasp their meaning and grow in quick reading comprehension and basic composition ability. Namely, using minimal grammatical language, placement in English sentences is taught. Also, Making good use of Korean knowledge for understanding grammar terms is suitable for elementary students' cognitive. All languages are based on a concrete set of rules and consist of both written and spoken parts, with the goal being effective communication. Since all languages are based on a concrete set of principles, it is imperative to understand those principles in the course of studying. The practical grammar of this focus on these structural principles, illustrating the fundamental differences between English & Korean, and helping students to think on their own and excel in natural English expression. At a same time, there is a need for a paradigm shift; from teaching to learning; from teacher-centered and lecture-based learning to learner-centered learning. Through practical grammar education, Learners acquire grammar by using it, like writing practice, not memorizing terms.
This proposes effective and useful methods for learning English grammar in Korean elementary English education on appropriate EFL pedagogy basis. Finally, Korean English educators should take ownership of English education and develop appropriate English learning methods in consideration of the unique Korean EFL situation.
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