2000년 이후 결혼 이민자의 증가로 다문화 가정 학생이 증가하고 있고, 2014년에는 전체 학생의 약 1%를 차지할 것으로 예상된다. 다문화 가정 학생은 특수한 가정환경과 경제적인 문제들로 초...
2000년 이후 결혼 이민자의 증가로 다문화 가정 학생이 증가하고 있고, 2014년에는 전체 학생의 약 1%를 차지할 것으로 예상된다. 다문화 가정 학생은 특수한 가정환경과 경제적인 문제들로 초등학교 입학 전에 학습을 위한 한국어 교육과 문화 교육을 받기 어려워서 문장 이해력과 어휘력이 떨어진다. 초등학교의 교과 수업 진도에 맞추어 나가는데 어려움을 겪는 경우가 많으며 이러한 문제는 중·고등학교로 올라 갈수록 심화되는 것으로 보인다. 이들의 언어 능력 부족과 학습 부진을 도울 수 있는 구체적인 한국어 교육이 필요하다.
지금까지의 동화 관련 연구는 창작 동화와 전래 동화 중심의 읽기 능력 향상을 위한 것 이였다. 그러나 다문화 가정 학생들의 한국어 능력 관련 조사에 따르면 다문화 가정 학생들 중 생활 한국어 능력의 어려움을 가진 학생은 20%정도 수준이었지만 80%의 학생들이 학습 한국어 능력에 어려움을 가지고 있다고 한다. 또한 학생들을 위해 가장 효과적인 한국어 교육과정은 ‘교과목 연계 내용 중심 한국어 교육’이라고 한다. 즉 어휘와 배경지식 문제로 야기되는 학교 수업의 낮은 이해도와 학교생활의 부적응을 돕고 학습 한국어 능력을 향상시키기 위해서 교과서와 연계된 한국어 교육이 필요하다.
따라서 본 연구는 다양한 배경지식 습득과 어휘력 향상을 통한 학습 능력 향상을 함양할 수 있는 교육 방안으로서의 동화 읽기 교육의 필요성을 제시하고, 학습 능력 향상을 위한 방안으로서의 동화 읽기 교육을 모색하고자 한다. 다양한 동화 읽기를 통하여 학습자 수준에 맞추어 읽기 활동을 할 수 있고 교과 과정과 직접적인 관계를 갖는 동화 읽기 수업 모형을 통해 학습 능력 향상을 위한 활동을 제시하고자 한다.
이에 본고에서는 다문화 가정 학생의 현황과 한국어 교육 현황을 통하여 다문화 가정 학생의 한국어 실태를 살펴보고 그들의 부족한 학습 한국어 능력을 향상시키기 위한 방안으로 읽기 교육으로서의 동화 활용을 제시하였다.
2012년 국립국어원에서 발간한 <표준 한국어1>과 초등 저학년을 위한 현용 국어과와 공통 교과(즐거운 생활, 슬기로운 생활, 바른생활 통합 교과서)의 교육 과정과 어휘를 비교 분석하여 <표준 한국어1>이 학습 한국어로서 다문화 가정 학생이 교과 과정을 이해하는 데 도움이 될 수 있는지에 대해 분석하였다.
다문화 가정 학생의 학습 능력 향상을 위한 동화책 활용 방법의 실제로서 동화책 선정 기준을 제시하고 읽기 교육의 목표에 따른 교과서의 주제와 어휘를 고려한 동화책을 선정하였다. 실제 수업 안으로서 읽기 전, 읽기 중, 읽기 후 활동으로 3단계의 수업 절차를 따라 학습자의 수준에 맞추어 교과서 내용과 관련 있는 배경 지식과 어휘를 습득할 뿐만 아니라 전개 과정의 수업 확장을 통해 교과 과정의 학습 목표를 이해할 수 있도록 수업 모형을 제시하였다.
다문화 가정 학생은 다른 한국어 학습자들과는 다르게 생활 한국어뿐 아니라 학습 한국어 교육도 이루어져야 한다. 이들은 일반 학생과 마찬가지로 우리나라의 소중한 인재로서 학교생활에 잘 적응하고 학업 성취를 이룰 수 있도록 하기 위한 한국어 교육이 필요하다.
본 연구가 실제적인 활동을 하지 못하였고 고학년에 대한 연구까지는 이어지지 못했다는 점에서 한계를 가지고 있으나, 다문화 가정 학생의 학습 능력에 관심을 갖게 하고 다양한 교과 활동을 도울 수 있는 방안으로서 동화 활용을 제시하였다는 데에 의의가 있다.
The purpose of this study is to search the method of improving the learning ability for children of multicultural families by using the story book. The story book which is adopted is based on analyzing the vocabulary and the subject of textbooks and...
The purpose of this study is to search the method of improving the learning ability for children of multicultural families by using the story book. The story book which is adopted is based on analyzing the vocabulary and the subject of textbooks and standard Korean for elementary students which was published by The national institute of the korean language and a curriculum for elementary students. Most studies on reading a story book for improvement of the reading ability are about Fairy tales. but they need to improve the learning ability as well as Korean language education for children of multicultural families. it is difficult for Children of multicultural families to understand a school classes, because they have a poor understanding in class. They have some problems about an ability of vocabulary, writing and reading comprehension.
A story book can be used as materials for improvement of the learning ability by setting the story book based on their reading ability not a grade or an age but a subject and a vocabulary.
They can get a new vocabulary and a basic knowledge for class through the story book. It helps for the children of multicultural families to understand the contents and subject of a text book more by using the story books connected with the curriculum for elementary students.
The aim of this study is to suggest the model of reading class for the reading level of student's through the significance of story books and the reading list which is chosen. this study is to suggest to improve the learning ability by using the story book which is connectd with science. for example they can learn the vocabulary and the subject of textbooks which are connectd with subject 'spring' as one of the eight books of the lntergrate textbook for the I and 2 grade elementary students through 'a morning glory and an iris' and ' wriggle wriggle there is a soil'.
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