청각장애 아동의 청지각 능력 평가는 낱말이나 문장으로 구성된 말지각 검사를 사용하지만 일반적인 말지각 검사는 언어 발달 수준이 낮은 영유아에게는 실시할 수 없다. 현재 우리나라에...
청각장애 아동의 청지각 능력 평가는 낱말이나 문장으로 구성된 말지각 검사를 사용하지만 일반적인 말지각 검사는 언어 발달 수준이 낮은 영유아에게는 실시할 수 없다. 현재 우리나라에서 사용되고 있는 청각장애 영유아의 청지각 능력 검사 도구는 Infant Toddler - Meaningful Auditory Integration Scale(Zimmerman-Phillips et al., 2001; 윤미선, 2011)와 LittlEARS Auditory Questionnaire(Conix et al., 2009 ; 손미나, 2009)가 있다.
Auditory Skills Checklist(Meinzen-Derr et al., 2007; 허명진, 2010)는 영유아용 청지각 검사 도구에 비해 점수체계가 단순하고 명확한 장점이 있었다. 따라서 본 연구는 ASC가 한국 아동에게 신뢰롭고 타당한지를 검증하는 것을 목적으로 하였다.
ASC를 비슷한 유형의 기존 말지각 검사인 IT-MAIS, LittlEARS와 비교해 보면, ASC는 IT-MAIS보다 평가 척도가 단순하여 검사의 모호성이 줄어든다는 장점이 있다. 또한 LittlEARS보다 평가 척도에서 ‘최근에 발달된다’ 항목이 있기 때문에 기술의 습득 여부가 아닌 중간 단계의 기술도 평가할 수 있다는 장점이 있다. 그렇기 때문에 ASC는 청각장애 영유아의 청지각능력을 평가하는 데에도 유용한 도구로 사용될 수 있다.
본 연구의 대상자는 0-23개월 이하의 건청아동 80명으로 출생 시 신생아 청력검사에서 이상이 없었던 아동이다. 또한 언어발달선별검사(SELSI, 2003)에서 정상범주인 -1SD 이상으로 언어발달에 문제가 없으며, 다른 장애를 동반하지 않은 아동으로 선정하였다. 건청아동 80명을 월령별로 8개의 집단으로 나누어 하나의 그룹에서 10명씩 검사를 실시하였다. 신뢰도를 검증하기 위하여 문항내적일관성신뢰도를 측정하여 검증하였고, 타당도를 검증하기 위하여 한국어 IT-MAIS와의 상관분석을 실시하였다.
그 결과는 다음과 같다.
첫째, 한국어 ASC의 문항내적일관성신뢰도 분석 결과 Cronbach’s α 값은 0.97로 매우 높게 나타냈다. 그리고 한국어 ASC의 총점과 하위영역간의 상관분석 결과 소리감지, 소리변별, 소리확인, 소리이해의 영역에서 총점과의 Pearson 상관계수가 0.76～0.97로 나타나 하위영역들은 총점과 상관이 높은 것으로 나타났다. 개별문항과 총점과의 상관분석에서도 Pearson 상관계수가 0.54～0.93으로 높게 나타났다.
둘째, 한국어 ASC의 공인타당도를 분석한 결과 한국어 IT-MAIS와의 Pearson 상관계수는 0.87로 매우 높게 나타났다. 두 검사의 하위영역에서 중첩되는 소리감지 영역의 Pearson 상관계수는 0.81이었다.
이상의 결과로 한국어 ASC는 영유아의 청지각 능력을 측정하는 데에 있어 신뢰도와 타당도가 높은 검사도구인 것으로 나타났다.
한국어 ASC를 사용하는 데 있어서 아동과 충분한 관계형성을 하고 편안한 환경을 제공하며, 부모에게 문항에 대한 자세한 설명을 하였을 때 더 정확한 검사를 할 수 있을 것이다. 아울러 또래와의 놀이 상황에서 실시되는 아동 관찰도 검사에 유용한 청각정보를 제공할 수 있을 것으로 판단되었다.
Speech perception tests, are used to evaluate speech perception abilities fo children with Hearing impairment. However, traditional speech perception tests are not effective to very young children who their linguistic ability have not developed yet. I...
Speech perception tests, are used to evaluate speech perception abilities fo children with Hearing impairment. However, traditional speech perception tests are not effective to very young children who their linguistic ability have not developed yet. Infant Toddler - Meaningful Auditory Integration Scale(IT-MAIS) (Zimmerman-Phillips, et al 2001; Yoon, 2011) and LittlEARS Auditory Questionnaire (Conix, et al 2009; Son, 2009) are commonly used tool for them. But there are some limitations of these tests.
The advantages of Auditory Skills Checklist (ASC) (Meinzen-Derr et al, 2007; Hur, 2010) are that ASC’s scoring system is simpler and clearer than other existing tools. Therefore, the purpose of this study was to verify if korean version of ASC was reliable and validato.
Participants of this study was 80 hearing-impaired children between 0-23 months. They had no sign of hearing deficiency at newborn child hearing test and they are in normal range of language development. We divided 80 children to 8 groups of 10 children based on their age. To assess the reliability, we measured the internal consistency reliability of questionnaire, and used correlation analysis with Korean IT-MAIS to prove validity.
The result is as below.
First, Cronbach’s α of internal consistency reliability of ASC-K was very high (0.97). Also, a correlation analysis between the total ASC-K score and sub items showed high correlation. Pearson’s correlation coefficient scored 0.76 ∼ 0.97 to sound perceptions, sound distinction, sound identification, sound comprehension areas. Correlation analysis between individual questionnaire and total score, Pearson’s correlation coefficient scored 0.54 ∼ 0.93.
Second, as a result of ASC-K’s validity analysis, Pearson’s correlation coefficient between IT-MAIS was very high scoring 0.87. Pearson’s correlation coefficient of overlapping sound perception area of sub domain in two tests was 0.81.
As a result, ASC-K could be a reliable and valid tool assessing infants and young children’s hearing perception ability.
To have more accurate result in ASC-K, practitioner needs to build good interaction with children, provide comfort environment, and also give detailed explanation about questionnaire to parent. In addition, child observation during peer play seems to be useful to obtain and confirm information of hearing perception about children.
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