이 연구는 한국인의 구어 상황에서는 빈번하게 쓰이지만 외국인들에게는 생소한 ‘？다고 하-’ 융합어미를 대상으로 그 담화적 기능과 의미를 밝힘으로써 교실언어와 실제언어 사이의 간... 이 연구는 한국인의 구어 상황에서는 빈번하게 쓰이지만 외국인들에게는 생소한 ‘？다고 하-’ 융합어미를 대상으로 그 담화적 기능과 의미를 밝힘으로써 교실언어와 실제언어 사이의 간극을 줄이려는 목적으로 진행되었다. 이 연구에서 대상으로 삼은 것은 ‘-다고 하-’ 융합어미 중 연결어미에서 종결어미로 기능이 전환된 ‘-다고’, ‘-다면서’, ‘-다니까’, ‘-다니’이다. 이러한 어미들은 ‘-다고 하-’의 형태가 융합되어 다시 환원되지 않고 새로운 기능과 의미를 획득한 어미로서, 구어 상황에서 반말체 종결어미로 쓰인다. 이러한 어미들의 담화적 의미는 한국인은 경험을 통해 습득하지만 한국어 학습자들은 교육을 통해 명시적으로 배워야 하는 영역이다. 따라서 이 연구에서는 한국인들의 구어 상황이 드러난 드라마 대본을 분석하여 ‘-다고 하-’ 융합어미의 담화적 의미를 분석하여 고빈도 어미를 추출하였다. 이를 통해 한국어 학습자들이 실제 대화 상황에서 겪을 수 있는 화용적 어려움을 해결하여 의사소통을 원활하게 할 수 있는 기초를 마련하고자 한다. 제1장에서는 연구 목적과 필요성을 밝히고 지금까지의 연구 논문을 정리하여 연구의 흐름과 한계점을 제시하였다. 이를 바탕으로 ‘-다고 하-’ 융합어미의 연구가 담화문법적 입장에서 진행되어야 함을 밝혔다. 제2장에서는 본격적인 논의에 앞서 ‘-다고 하-’ 융합어미의 특징을 정리하였다. ‘-다고 하-’ 융합어미는 ‘-다고 하-’의 형태가 융합되어 ‘-다니’, ‘-다면서’, ‘-다고’, ‘-다니까’의 단일 형태로 사용되는 어미로서, 본래의 형태로 환원되지 않고 선어말 어미와의 제약을 보이며 문장을 종결하는 기능을 하여 다양한 담화적 의미로 확장된다. 제3장에서는 한국인의 구어 상황을 담은 자료를 분석하여 ‘-다고 하-’ 융합어미의 담화적 의미를 밝혔다. 분류 기준으로 청자의 반응요구 정도, 화자와 청자의 친밀도, 억양을 제시하였다. 이 중 고빈도 어미를 추출하여 한국어 교육에서의 교육 방향을 모색하였다. 제4장에서는 3장의 연구를 바탕으로 담화문법적 틀에서 한국어 교재를 분석하여 문제점을 제시하고, 담화상황을 토대로 한 교육 방안을 제시하였다. 각 대학별 교재는 문장 단위의 제시 형태를 벗어나지 못하거나 실제성이 떨어지는 문형을 제시하여 담화맥락 속에서 다양하게 분화되는 어미의 상황적이고 함축적 의미를 파악하기에 역부족이라는 문제점을 안고 있었다. 따라서 한국인의 자연스러운 구어 상황이 반영된 실제적 문형제시와 담화적 책략을 습득할 수 있는 방향의 교수 학습이 이루어져야 함을 밝혔다. 어미의 담화적 의미는 상황적이고 맥락적인 성격이 강하기 때문에 교육과정에서 체계적인 제시가 이루어지지 않는다면 학습자에게 혼란을 줄 수 있다. 초급 수준을 넘어서 한국어의 기본 구조를 파악하고 있는 중？고급 학습자나 교사들에게는 담화의미를 체계적으로 제시하는 것이 유용하다고 볼 수 있다. ，韩语论文范文，韩语论文网站 |
