<Abstract>
A Study on the Readability of Korean Reading Texts
by Using the Dale-Chall Readability Formula
Lee, Ji hye
Major in Korean Education
as a Foreign Language
Graduate School of Education
Kyung Hee University
The pu...
<Abstract>
A Study on the Readability of Korean Reading Texts
by Using the Dale-Chall Readability Formula
Lee, Ji hye
Major in Korean Education
as a Foreign Language
Graduate School of Education
Kyung Hee University
The purpose of this study is to analyze the readability of the Korean reading texts in KPT (7-14 sessions, advanced level) by using the Dale-Chall Formula. The aim of this study is to establish what the advanced level of Korean reading texts should consist of by using the Dale-Chall Readability Formula. According to this assay's result, it is possible to suggest techniques that would analyze and prepare Korean reading textbooks for students at an advanced level.
The first chapter describes the necessity of this research and considers implications and limitations of major research conducted by previous researchers on the analysis of English reading textbooks. Such research has mostly involved establishing a readability formula. The present study then develops a readability formula for the Korean language.
The second chapter provides a definition of readability and what constitutes the typical readability formulas. Also, this chapter examines the elements of readability within the English and Korean languages from the viewpoint of a theoretical background.
The third chapter applies the Dale-Chall Readability Formula to the Korean language. However, this formula is based on English. Therefore, it is necessary to establish a Korean word list, at an advanced level readability reading grade score (5.6-6.5), for non-native Korean students.
Using a revised Dale-Chall Readability Formula, almost KPT (7-14 sessions) reading texts' readability score is 5.6-6.5. This fact means that KPT advanced level texts are organized at a similar level. The other side over 6.5 score's 5 reading texts use more unfamiliar words than other texts. but if we make Korean education word list, it could be of help for drawing more objective results.
Chapter V suggests utilizing the Dale-Chall Readability Formula for Korean reading texts. According to the results of the present study, the KPT advanced level readability formula can be established with the ratios shown in the following chart.
Words
Unfamiliar words
Sentence
100
8-9
5-7
10-11
8-9
12-15
10
80-90
10-11
8
70-80
9
7
60-70
7-8
6
50-60
5-6
5
40-50
3-4
4
In light of the results of this study, the advanced level of readability reading scores can be confirmed. Also, the applicability of the Dale-Chall Readability Formula to Korean reading education is proven. Nevertheless, the present study is not exhaustive, so Korean researchers must continue to develop readability formulas for Korean language texts.
국문 초록
본 논문은 읽기 텍스트의 난이도를 객관화, 수치화로 측정할 수 있는 이독성 공식을 이용하여 7회부터 14회까지 한국어능력시험 고급 읽기 텍스트를 분석하였다. 공식화로 추론...
국문 초록
본 논문은 읽기 텍스트의 난이도를 객관화, 수치화로 측정할 수 있는 이독성 공식을 이용하여 7회부터 14회까지 한국어능력시험 고급 읽기 텍스트를 분석하였다. 공식화로 추론된 객관적인 이독성의 지수로 고급 이독성의 적절성을 밝혀내고 이를 통해 추후 한국어 교육에서의 활용방안을 제시, 유용한 참고 자료를 마련하는 것을 목적으로 한다.
1장에서는 학업성취와 밀접한 관계를 맺고 있는 학습자의 읽기 능력을 향상시키기 위해 우선적으로 고려되어야 할 사항으로 읽기 텍스트의 이독성(Readability)을 측정해야 해야 하는 연구의 목적 및 읽기 텍스트의 이독성을 객관적인 수치로 나타내기 위해서 객관성과 신뢰성을 인정받은 이독성 공식(Readability Formula)을 이용한 읽기 텍스트 분석 연구가 필요함을 밝혔다. 또한 읽기 텍스트 이독성 분석에 관한 국내 영어, 국어, 한국어 교육의 선행연구들을 검토함으로서 영어 교육에서는 읽기 텍스트의 분석적 도구로서 이독성 공식의 가치를 확인할 수 있고 국어 교육과 한국어 교육에서는 아직까지 표준화된 이독성 공식이 없는, 미성숙한 개발 단계에 있음을 확인했다.
2장에서는 이독성(Readability)의 여러 정의들을 이론적 배경에 의해 정리함으로써 이독성 측정을 위한 방법들은 무엇인지, 대표적인 이독성 공식들을 어떠한 것들이 있는지 살펴보았다. 더불어 읽기 텍스트의 이독성에 영향을 미치는 주된 요인은 무엇인지 1장의 선행연구들 참고하여 영어와 한국어의 이독성 요인을 각각 고찰하였다.
3장에서는 한국어 언어 환경에서도 대입이 가능한 Dale-Chall의 이독성 공식을 연구 도구로 선택하였다. 그러나 영어 텍스트를 기반으로 제작된 이독성 공식에 한국어 텍스트를 그대로 적용하는 것에 무리가 있어 연구 절차 과정에서 몇 가지 수정 작업이 이루어졌다. 공식의 절차에 따른 용어를 재 정의하고 어려운 어휘 목록표, 이독성 수치 환산표를 한국어 외국인 학습자에 맞게 재설정 하였다. 재설정 된 Dale-Chall 이독성 공식을 통해 7회부터 14회까지 100어절로 이루어진 한국어능력시험 고급 읽기 텍스트 18개를 분석한 결과 절반 이상의 읽기 텍스트에서 고급 수준에 해당하는 이독성 지수를 보이는 것을 알 수 있었다. 5개 읽기 텍스트에서는 고급 이하의 이독성 지수를, 4개의 읽기 텍스트에서는 고급 이상의 이독성 지수를 보였으나 고급 이독성 수치(5.6∼6.5)와 비교했을 때 큰 격차가 없었다. 따라서 18개의 한국어능력시험 고급 읽기 텍스트는 대체로 고급 수준에 난이도를 보이고 있음을 확인할 수 있었다.
4장에서는 분석 결과를 토대로 한국어 교육에서의 이독성 공식을 이용한 활용방안을 모색하였으며 한국어능력시험 고급 읽기 텍스트의 구성 기준을 어절 당 어려운 어휘 수, 문장 수로 제시하였다.
5장에서는 읽기 텍스트의 양적 이독성 요인만을 근거하여 연구의 제한점에 대해 논의하였다.
본 연구를 통해 Dale-Chall의 이독성 공식에서 한국어 읽기 텍스트의 적용이 가능함을 확인할 수 있었고 대체로 고급 수준에 난이도를 보이고 있는 긍정적인 분석 결과를 통해 이에 대한 신뢰성을 부여할 수 있었다.
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