본 연구에서는 ADHD 성향 아동을 대상으로 대인관계 향상을 위한 게슈탈트 예술치료 프로그램을 개발하고 그 효과를 검증하고자 하였다. 본 프로그램은 게슈탈트 심리치료 이론을 적용하여 ...
본 연구에서는 ADHD 성향 아동을 대상으로 대인관계 향상을 위한 게슈탈트 예술치료 프로그램을 개발하고 그 효과를 검증하고자 하였다. 본 프로그램은 게슈탈트 심리치료 이론을 적용하여 ADHD 성향 아동의 문제행동을 감소시키고 또래 수용도 및 대인관계를 향상시키고자 하는 목적으로 총 10회기로 구성되었다.
연구대상은 서울 지역에 위치한 2개의 초등학교 1-2학년 아동 중 교사가 평정한 한국판 주의력결핍-과잉행동장애 평정척도(Korean ADHD Rating Scale: K-ARS)에서 80th, 90th 백분위 절단점수 이상을 받은 아동으로 선발하여 치료집단(N=12)과 통제집단(N=7)으로 나뉘어졌다. 치료 프로그램은 주 진행자 한명과 보조진행자 한명이 참여하였으며, 매회기 1시간 30분씩 주 2회 5주간 진행되었다.
프로그램의 효과성을 검증하기 위하여 자가 보고로 대인관계 검사를 실시하였고, 관찰자 보고로 K-CBCL의 문제 행동 검사와 또래 수용도 검사를 사용하였다.
본 연구의 결과는 다음과 같다.
첫째, 게슈탈트 예술치료 프로그램에 참여한 치료집단 아동들은 자기 평정에 있어서 통제집단 아동들에 비해 대인관계가 향상되었지만 유의미하지는 않았다. 하지만 사전-추후 검사에서 유의미하게 증가하였다.
둘째, 교사가 평정한 게슈탈트 예술치료 프로그램에 참여한 치료집단 아동들은 문제행동이 유의미하게 감소하였고, 또래 수용도도 유의미하게 증가되었다.
셋째, 부모가 평정한 프로그램에 참여한 치료집단 아동들은 문제행동과 또래 수용도에서 그 결과가 유의미하지 않았다.
넷째, 치료 효과의 지속성을 알아보기 위하여 게슈탈트 예술치료 종결 3주후 실시한 검사에서 아동이 보고한 대인관계와 교사가 보고한 문제행동과 또래 수용도에 있어서 유의미한 차이를 보여 본 프로그램의 효과가 지속되고 있음을 알 수 있었다.
결론적으로 본 연구는 게슈탈트 예술치료가 ADHD 성향 아동들의 문제 행동을 감소시키고 또래 수용도나 대인관계를 향상시키는데 효과가 있음이 확인되었다.
The goal of this study is to carry out gestalt art therapy for interpersonal relationship improvement of children with ADHD-disposition.
This program, composed of 10 sessions, applied Gestalt group therapy, to reduce problem behaviors, improve peer a...
The goal of this study is to carry out gestalt art therapy for interpersonal relationship improvement of children with ADHD-disposition.
This program, composed of 10 sessions, applied Gestalt group therapy, to reduce problem behaviors, improve peer acceptance and improve interpersonal relationship.
The subjects for the study were recruited from the 1th, 2th grades school children of two elementary school in Seoul. The subjects were screened by teachers using Korean ADHD Rating Scale. The total 19 children with more then 80th, 90th percent cut-off scores ed by their teachers were included for this program. They were divided into experimental group(N=12) and control group(N=7).
In the experimental group, one main researcher and one assistant researchers led in the treatment program. The sessions were provided twice a week for five weeks, each session lasting for 1 hour and a half.
The instruments used for this study were interpersonal relationship scale for their self- and K-CBCL problem behavior scale, peer acceptance scale for their teachers and parent .
The results from the study are as follows :
First, compared to the control group, the treatment group children showed inprovement in interpersonal relationship in their self- after the program ended but it's not statistically significant. However, 3 weeks follow-up test showed statistically significant.
Second, the treatment group children showed a significant decrease in their problem behaviors and improve peer acceptance in their teachers .
Third, the treatment group children showed not statistically significant in their problem behaviors and peer acceptance in their parents .
Fourth, The effectiveness of gestalt art therapy was maintained even in the examination which was carried out after 3 weeks, which mean that the therapy still had an effect on the children's interpersonal relationship, problem behaviors and peer acceptance.
In conclusion, this study presented a Gestalt art therapy program that can be applied to reduce problem behaviors and improve interpersonal relationship, peer acceptance in children with ADHD-disposition.
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