본 연구는 다문화접근 독서프로그램이 귀국청소년의 독해력 및 자아정체성에 어떤 영향을 미치는지 알아보는 것이 목적이다.
이를 위하여 다문화접근 독서프로그램을 개발하여 귀국청소...
본 연구는 다문화접근 독서프로그램이 귀국청소년의 독해력 및 자아정체성에 어떤 영향을 미치는지 알아보는 것이 목적이다.
이를 위하여 다문화접근 독서프로그램을 개발하여 귀국청소년들에게 프로그램을 실행했고 그 결과를 알아보았다. 연구 대상자는 경기도 성남시 소재 ㄴ중학교 1학년에 재학 중인 귀국청소년(9명)을 실험집단으로, 한 학급(25명)을 비교집단으로 하였다. 또 다문화접근 독서프로그램의 효과를 검증하기 위하여 양적·질적으로 비교분석하였다. 양적 분석은 실험집단과 비교집단의 결과 차이, 실험집단의 사전·사후검사 결과 차이를 SPSS 15.0 Window 프로그램을 사용하여 살펴보았다. 질적 분석은 연구자의 참여관찰과 연구대상자들이 차시마다 정리한 독후활동지를 중심으로 살펴보았다.
본 연구의 결과는 다음과 같다.
첫째, 다문화접근 독서프로그램은 귀국청소년들의 독해력을 향상시키는데 효과가 있었다. 프로그램을 실행하기 전 귀국청소년들의 독해력은 비교집단의 학생들보다 확연히 떨어졌다. 하지만 프로그램을 실행하고 난 뒤 그 간극이 많이 좁혀졌다. 이는 귀국청소년들이 다문화접근 독서프로그램을 통해서 독해력이 향상되었다고 말할 수 있다.
둘째, 다문화 접근 독서프로그램은 귀국청소년들의 자아정체성 향상에 도움이 된다는 것을 검증할 수 있었다. 귀국청소년들이 적응에 문제를 겪는 이유 중 하나가 언어(한국어)문제이다. 때문에 독해력이 향상되면 적응의 문제는 해소가 될 것이고 또래와의 의사소통도 자연스러워 질 것이다. 이는 다문화접근 독서프로그램이 장기적으로 귀국청소년들의 자아정체성을 올바르게 정립하는데 도움이 될 것으로 예측할 수 있다. 따라서 다문화접근 독서프로그램은 귀국청소년들의 독해력을 향상시켜줌으로써 자아정체성 확립에도 도움이 된다는 것을 유추할 수 있다.
셋째, 귀국청소년들은 적극적이고 능동적이며 자유로운 사고방식을 가지고 있었다. 다문화접근 독서프로그램은 그들의 이런 장점을 살리고, 일시적인 언어문제 및 독해력을 향상시켜 사회가 요구하는 인재가 되도록 도와줄 것이다.
The purpose of this study is to find out how Multicultural Reading Program affects the comprehension and self-identity of Homecoming Teenager’s.
For this, the Multicultural Reading Program was developed and carried out for Homecoming Teenager’s t...
The purpose of this study is to find out how Multicultural Reading Program affects the comprehension and self-identity of Homecoming Teenager’s.
For this, the Multicultural Reading Program was developed and carried out for Homecoming Teenager’s to know the result. The object of the research is chosen among the first grade of N middle school located in Seongnam-city, Kyonggido. 9 students of Homecoming Teenager’s are selected as an experimental group and 25 students in a class as a comparative group. Also to prove the effectiveness of the Multicultural Reading Program comparative analysis in both quantitative and qualitative respects were carried out. The quantitative analysis used the SPSS 15.0 Window program to find out the difference of results between the experiment & comparison group and the contrast between preliminary & post inspection results of experiment group. The qualitative analysis focused on the researcher’s participant observation and reading activity s which the experiment subjects composed after each hour.
The results of this research are as follows.
First, the Multicultural Reading Program was effective in improving the reading comprehension of Homecoming Teenager’s. Before carring out the program, the reading comprehension of Homecoming Teenager’s was definitely slower than that of the comparison group. However after the program the gap between the two groups is narrowed. This result explains that Homecoming Teenager’s improved their reading comprehension through Multicultural Reading Program.
Second, it was verified that the Multicultural Reading Program helps elevate the Self-identity of Homecoming Teenager’s. One of the reasons that Homecoming Teenager’s have difficulties in adapting themselves to new circumstances is a language(Korean). Therefore, if reading comprehension is improved, the problem of adaptation will be solved and communication among their peers will become natural. Thus, we can predict that the Multicultural Reading Program can help Homecoming Teenager’s properly establish self-identity in the long term. Therefore, we can conclude that the Multicultural Reading Program improves reading comprehension of Homecoming Teenager’s and helps establish self-identity.
Third, Homecoming Teenager’s had positive, active, and liberal ways of thinking. Therefore Multicultural Reading Program takes the advantages of their way of thinking, solves temporary language problem and improves reading comprehension. As a result it will help cultivate talented people needed in a society.
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