본 연구는 우리나라에서 현재 추진되고 있는 다문화가정 자녀에 대한 교육정책을 인권보호 및 사회통합 교육정책, 교육소외 방지 교육정책, 인적자원 개발 교육정책의 3가지 영역으로 나누...
본 연구는 우리나라에서 현재 추진되고 있는 다문화가정 자녀에 대한 교육정책을 인권보호 및 사회통합 교육정책, 교육소외 방지 교육정책, 인적자원 개발 교육정책의 3가지 영역으로 나누어 분석ㆍ검토하고 정책개선 방향을 모색하였다.
이러한 연구 목적을 달성하기 위하여 본 연구에서는 다음과 같은 내용을 다루었다.
II장에서는 한국 다문화가정 및 다문화가정 자녀의 교육에 대한 이해를 위하여 첫째, 다문화가정의 개념 및 유형, 다문화가정의 현황 및 추이를 살펴보고, 둘째, 다문화가정 자녀 교육의 필요성과 다문화가정 자녀의 교육관련 영역을 살펴본 후 셋째, 다문화 사회를 이미 경험한 주요 선진국들의 다문화가정 자녀 교육정책을 분석ㆍ검토하였다.
III장에서는 한국 다문화가정 자녀를 위한 정책 분석을 위하여 첫째, 다문화가정 자녀 교육의 방향을 개괄한 후, 둘째, 한국의 다문화가정 자녀 교육정책을 인권보호 및 사회통합 교육정책, 교육소외 방지 교육정책, 인적자원 개발 교육정책으로 나누어 분석ㆍ검토하고 분석결과에 대하여 논의하였다.
이를 위해 본 연구는 여러 전문가들의 문헌과 기존 선행연구물, 정책자료, 그리고 각종 통계자료 등을 활용하는 문헌 분석적 방법을 사용하였다.
다문화가정 자녀 교육정책을 인권보호 및 사회통합, 교육소외 방지, 인적자원 개발의 목적 영역별 분석한 결과, 다음과 같은 결론을 도출해냈다. 먼저 인권보호 및 사회통합 정책은 다문화가정 자녀들에게 적응성과 정체성을 심어주며, 우리 모두에게 공동체의식을 고취시켜주고 다문화가정 자녀들에 대한 이해 증진 교육을 시행할 수 있는 정책이 되어야 한다.
또한 다문화가정 자녀들의 교육소외 방지를 위하여 다문화가정 자녀들이 교육사회로부터 소외되는 원인을 체계적으로 진단ㆍ분석해보아야 할 것이며, 그 원인에 적합한 대책을 수립해야 할 것이다. 교육적으로 소외된 개별 학생들에 대한 처방적 대책이 수립되어야 하며, 미취학자녀와 이주여성 중심의 정책이 가능해야 할 것이다.
다문화가정 자녀들을 글로벌 인적자원으로 육성하기 위하여 소수자의 문화를 인정하는 정책이 마련되어야 하고, 소수자의 주류사회 편입 기회를 확대하며, 다문화가정 자녀의 문화ㆍ언어를 수용하는 정책이 실현되어야 한다. 또한, 구조적 불평등과 차별을 제거해야 하며 차이를 인정하는 공존의 삶을 지향하는 정책이 마련되어야 한다.
이 연구를 기반으로 앞으로 연구되어야 할 몇 가지 과제를 제시하면 다음과 같다.
첫째, 다문화가정 자녀의 인권보호 및 사회통합을 위한 학교 내 프로그램을 개설하여, 일반 학생 및 일반 학생의 부모들에게 다문화에 관한 체계적이고 정확한 정보를 제공해 주어야 할 것이다.
둘째, 다문화가정 자녀의 교육소외 방지를 위해서 사회의 인식이 바뀌어야 하며, 민간단체를 통한 소극적인 지원에서 벗어나 교육과정에 다문화 교육요소 반영, 교원들 대상 연수 실시, 다문화 가정 자녀들을 돕기 위한 또래상담자와 멘토의 활용 등 다양한 프로그램을 활용하면서 국가적 차원의 제도와 정책지원이 있어야 할 것이다.
셋째, 현재 외국인 어머니를 대상으로 시행되고 있는 한국어교육 프로그램이나 한국문화 이해를 위한 교육 지원과 더불어, 국제결혼 가정의 한국 남편을 대상으로 하는 교육지원 연구가 필요하다.
넷째, 정책 대상을 미취학 어린이로부터 초ㆍ중ㆍ고등학생과 대학생으로, 다문화가정 자녀로부터 다문화가정 구성원 전체로 확대하는 포괄적 시각에서 정책을 추진하여 교육청이나 학교뿐만 아니라 지방자치단체, 시민단체, 대학, 기업, 언론 등과 협력해야 할 것이다.
다섯째, 다문화가정 자녀들이 한국어를 빨리 터득할 수 있는 특별교육과 적응교육을 시킬 수 있는 통합교육방법에 대한 연구가 필요하다.
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