국문 초록
초등학교 다문화가정 자녀를 위한 한국어 교육과정 연구
본 논문은 다문화가정 자녀의 학교 적응과 교과 학습을 위해 집중적이고 체계적인 한국어 교육이 필요함을 지적...
국문 초록
초등학교 다문화가정 자녀를 위한 한국어 교육과정 연구
본 논문은 다문화가정 자녀의 학교 적응과 교과 학습을 위해 집중적이고 체계적인 한국어 교육이 필요함을 지적하고 초등학교 다문화가정 자녀의 상황에 맞는 교육과정을 설계하는 데 목적이 있다.
최근 이주노동자와 결혼이민자의 증가로 다문화가정 자녀의 수가 폭발적으로 늘고 있지만 이들을 위한 체계적인 한국어 교육 프로그램은 부족한 실정이다. 이로 인해 많은 수의 다문화가정 자녀들이 한국어 능력 부족으로 학교 적응에 실패하거나 교과 학습의 어려움을 겪고 있다. 이에 본 논문에서는 다문화가정 자녀의 학교 적응과 교과 학습을 돕기 위해 초등학교에서의 집중적인 한국어교육 과정 설계 방향에 대해 논의 하였다.
그 첫 번째 단계로 2장에서는 관련 통계자료를 통해 다문화 가정 자녀의 취학 현황을 살펴보았다. 신분 문제 등으로 인해 정확한 통계도 어렵고 학교 취학도 어려운 이주노동자 자녀뿐만 아니라 일반 한국 가정 자녀와 똑같은 권리를 누리는 국제결혼가정 자녀도 한국어 능력 부족, 학교생활 부적응 등의 이유로 취학률이 극히 낮았다. 또, 다문화가정 자녀의 한국어 교육과정을 개발하기 위해 정규 학교와 비정규 학교에서 실시하고 있는 한국어 교육과정을 분석하였다.
3장에서는 초․중․고등학교에 재학 중인 다문화가정 자녀와 이들을 가르친 경험이 있는 초등학교, 방과 후 학교의 교사와 운영자 심층면담을 실시해 요구조사를 한 후 이를 분석해 다문화가정 자녀를 위한 한국어 교육과정 설계의 기초를 마련했다. 대부분의 아이들이 한국어 구어 능력에 비해 문어 능력이 부족한 상황이었는데, 이는 체계적인 한국어 학습의 기회 없이 생활 속에서 한국어를 터득했기 때문이다. 또, 한국어를 잘 못 하는 학생뿐만 아니라 의사소통에 문제가 없는 아이들도 교과 학습에는 어려움을 토로하며 교과목 내용을 위주로 한 고급 한국어 수업을 원했다. 교사들도 아이들이 학교생활에 적응하고 수업을 따라가려면 학습 한국어 교육이 필요하다고 지적하고 있었다.
4장에서는 요구조사 분석 결과를 바탕으로 초등학교 다문화가정 자녀를 위한 한국어 교육과정 설계 방향에 대해 논의하였다. 생활 한국어 중심 과정과 초등학교 교과 학습 준비 중심 과정 2단계로 나누어 초등학교 수업 시간과 학기제에 맞춰 한 학기에 17주씩 2학기 과정으로 구성했다.
본고에서는 다문화가정 자녀의 학교 및 한국사회 적응과 교과 학습을 돕기 위해 정규학교 안에서 다문화가정 자녀를 위한 한국어 교육이 필요함을 지적하고 요구조사 분석 결과를 바탕으로 교육과정 개발연구를 하였다. 그러나 실제 적용을 통해 교육과정의 효능을 검증하고 평가를 하지 못한 점이 본고의 한계라 할 수 있다.
앞으로 다문화가정 자녀들이 체계적인 한국어 교육을 통해 연령에 맞는 언어․인지적 발달을 이루고 좀 더 쉽게 학교와 한국 사회에 적응할 수 있도록 다문화가정 자녀의 한국어 교육에 대한 활발한 연구가 이루어지기를 기대한다.
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