연구대상으로는 충청권(대전, 청주)지역 미용교육에 참여하는 YL미용고등학교, KD미용고등학교 외 1곳 학생 258명을 대상으로 윤운성(2015)이 개발한 한국형 에니어그램 간편 성격유형 검사와 ... 연구대상으로는 충청권(대전, 청주)지역 미용교육에 참여하는 YL미용고등학교, KD미용고등학교 외 1곳 학생 258명을 대상으로 윤운성(2015)이 개발한 한국형 에니어그램 간편 성격유형 검사와 설문조사를 본 연구자에 의해 직접 배포 후 설명과 함께 진행하였다. 수집된 자료는 통계처리 프로그램인 SPSS(Statistical Package for Social Science) 22.0을 이용하였으며, 그 결과는 다음과 같다. 에니어그램 성격유형별 9가지 성격 유형 중 1유형이 23.7%로 가장 높았고, 다음으로 6유형(13.0%), 5유형(12.2%), 8유형(12.0%), 9유형(11.5%) 순으로 나타났다. 힘의 중심별 성격 유형을 살펴보면 장(본능8, 9, 1) 중심이 47.2%로 가장 많았고, 머리(사고 5, 6, 7) 중심이 33.1%, 가슴(감정 2, 3, 4) 중심 19.8% 순이었다. 가슴 중심 유형의 경우에는 적성(M=3.73), 취업 및 진학 유리(M=3.59), 주위 권유(M=2.92) 순으로 미용과목 선택 동기가 높았고, 머리 중심 유형은 적성(M=3.36), 중학교 성적(M=3.29), 취업 및 진학 유리(M=3.16) 순으로 미용과목 선택 동기가 높았고, 장 중심 유형은 적성(M=3.88), 취업 및 진학 유리(M=3.41), 중학교 성적(M=3.07) 순으로 미용과목 선택 동기가 높았다. 또 미용교육 학습에 대한 만족도는 장(본능)>머리(사고)>가슴(감정) 순으로 만족도가 높은 것으로 나타났으며, 전공에 대한 비전 인식도 조사는 가슴(감정) 중심 유형의 경우에는 헤어디자이너(M=3.69), 메이크업 전공자(M=3.29), 네일(M=3.25) 순으로 비전 인식도가 높았고, 머리(사고) 중심 유형은 헤어디자이너(M=3.35), 네일(M=3.24), 메이크업 전공자(M=3.18) 순으로 비전 인식도가 높았고, 장(본능) 중심 유형은 메이크업 전공자(M=3.57), 헤어디자이너(M=3.52), 네일(M=3.46) 순으로 비전 인식도가 높았다. 희망하는 보충교육은 가슴(감정) 중심 유형의 경우에는 현장적응교육(M=3.86), 인성교육(M=3.65), 실기심화교육(M=3.37), 이론교육(M=3.35) 순으로 보충하기를 희망하였고, 머리(사고) 중심 유형은 현장적응교육(M=3.80), 인성교육(M=3.38), 실기심화교육(M=3.25), 이론교육(M=3.22) 순으로 보충하기를 희망하였고, 장(본능)중심 유형은 현장적응교육(M=3.88), 인성교육(M=3.54), 실시심화교육(M=3.39) 순으로 보충하기를 희망하였다. 이러한 결과를 통하여 학생의 학년에 따라 교육과정 선택 동기 및 교육학습 만족도에 대해서는 유의한 차이가 있었으나 전공에 대한 비전 인식도 및 희망 보충 수업은 평균값이 비슷했으며 유의한 차이는 없었다. 따라서 미용고등학교 학생들의 경우, 미용전공 선택에 대한 자신의 흥미와 적성을 고려하여, 학생들에게 앞으로의 진로 방향 설정에 도움이 되기를 기대해본다. ，韩语论文，韩语论文范文 |
