문자는 의사소통을 위한 기호이자 상징이다. 문자디자인은 문자만 디자인하는 유형, 이미지와 문자가 결합한 유형, 문자로 이미지를 구현한 유형, 이미지로 문자를 구현한 유형이 있다. 전... 문자는 의사소통을 위한 기호이자 상징이다. 문자디자인은 문자만 디자인하는 유형, 이미지와 문자가 결합한 유형, 문자로 이미지를 구현한 유형, 이미지로 문자를 구현한 유형이 있다. 전통 회화인 문자도(文字圖)는 한자를 중복하여 문자를 구성한 유형, 문자와 이미지를 함께 그린 유형, 문자로 이미지를 구성하여 도안한 유형으로 표현된 글자 그림이다. 초기의 문자도는 조선의 유교이념을 알리는 역할을 하였다. 점차 문자도는 민화로써 생활 속에서 대중들의 사랑을 받으며 병풍, 규방 가구 등에도 활용되었다. 문자도의 종류는 삼강오륜의 유교 윤리를 내용으로 하는‘윤리문자도’, 기복신앙을 바탕으로 한 ‘길상 문자도’, 호국과 안녕을 염원하는 ‘수호 문자도’가 있다. 문자도의 양식은 지역적 특성이 반영된 양식, 문자도의 형태가 본을 중심으로 전승된 양식, 문자의 형식과 상징성을 탈피한 작가 본위의 추상적 양식이 있다. 앞으로 도입될 2015 개정 교육과정, 현재 현장에서 활용되고 있는 2009 개정교육과정과 초등학교 미술과 교과서에 나타난 문자도, 조형요소, 문자디자인에 관련된 내용 요소를 분석한 결과 문자도가 민화로 감상, 표현활동이 이루어지고 있으며, 현재 조형요소에 대한 교육에 전통 미적 이해와 표현활동에 있어 전통미술을 현대 미술 영역과 융합하여 활용하는 시도가 부족하다. 또한 문자디자인 수업에 문자도를 활용하는 사례가 적으며, 중학년과 고학년의 출판사가 다른 교과서로 수업이 이루어질 경우에 ‘문자도’라는 전통미술에 대한 경험을 하지 못하는 사례도 발생함을 찾을 수 있다. 이에 본 연구는 문자도와 문자디자인에 대한 분석과 고찰을 바탕으로 학습자에게 선, 색, 형의 조형요소 중심으로 문자도를 활용한 문자디자인 수업을 실시하였다. 수업을 통해 전통 미술인 문자도를 경험하고 문자도의 선‧색‧형의 특징을 조형요소별로 이해하여 전통적 조형미를 인식하고, 문자도를 활용한 문자디자인 표현활동을 하면서 생활 속에서 문자도를 활용한 문자디자인을 표현하고 활용할 수 있도록 하였다. 이와 같은 문자도의 선, 색, 형 조형요소를 활용한 문자디자인 교수‧학습 방안 연구를 통해 다음과 같은 결과를 얻었다. 첫째, 학습자가 문자도를 문자디자인 수업에 활용함으로써 전통미술인 문자도를 민화로만 바라보지 않고 문자디자인으로 표현할 수 있다는 관점을 갖도록 하고, 문자도와 문자디자인에 대한 미적 경험을 확장하여 문자디자인 표현활동에 문자도의 선, 색, 형 조형요소를 활용할 수 있게 되었다. 둘째, 중학년에서 이루어지는 조형요소에 대한 교육과 연계하여 문자도의 선, 색, 형을 분석하여 전통적인 조형미를 이해하고, 선, 색, 형의 조형요소에 대한 미적 감수성을 체득하였다. 전통적 조형미에 대하여 설명하는 데에는 용어 사용에서 어려움이 있지만, 표현활동에 조형미를 고려하거나 조형적 느낌에 관심을 갖고 표현활동에 임하는 것을 확인할 수 있었다. 문자도의 선, 색, 형을 통해 무엇을 배웠는가에 대한 질문에 학습자는 문자도의 선, 색, 형에 대하여 유창하게 설명을 하지는 못하였지만 본 연구를 통해 전통색과 선의 모양의 느낌, 문자도에 나타난 곡두서와 같은 추상적 형의 특징을 체득하고 선, 색, 형의 조형요소에 대하여 기초적 이해를 하고 조형요소별로 자신의 표현활동을 평가하고 감상하는 것을 통해 미적 감수성을 체득함을 확인하였다. 셋째, 학습자는 문자도의 조형요소를 활용하여 문자디자인 활동을 하면서 문자도 안의 조형요소의 특징과 문자도의 시각언어 기능과 문자도 의미를 이해하게 되었다. 문자도가 한자를 사용하고 전통색 역시 한자로 되어 있다는 점에서 아이들이 전통색과 문자도를 활용하여 표현하는 것에서 어려움을 느끼기는 하였지만, 문자도의 의미와 표현방법, 조형요소의 특징을 이해하였다. 또한 한글로 문자를 바꾸어 문자도의 특징을 살려, 현시성을 갖고 아동만의 내면적 주제를 문자도 주제와 내용 안에 담은 문자디자인으로 표현하였다. 이를 통해 학습자는 문자도와 문자디자인의 의미와 전통적 특징을 담은 조형요소에 대하여 이해하고 표현하고자 한다는 것을 알 수 있었다. 넷째, 문자도를 문자디자인으로 표현하는 활동을 통해 학습자는 문자도를 그린 조상님들의 생활과 문자도를 생활 속에 활용하였음을 알게 되고 문자도에 대하여 관심을 갖게 되었다. 또한 문자디자인으로 표현하면서 생활 속에서 문자도와 문자디자인에 대하여 예전보다 관심을 갖고 관점을 바꾸어 바라보았다. 문자도와 문자디자인에 대한 관심이 실제 자발적인 무의식적인 표현 활동으로 이끌었으며 문자를 디자인하여 표현하는 것에 흥미를 갖게 되었음을 확인하였다. 또한 문자도의 조형요소를 활용한 문자디자인 수업 전반에 재미있었다는 소감의 비율이 높아 본 수업을 통해 본 활동을 통해 표현활동의 흥미를 갖게 하였음을 알 수 있었다. 연구자는 본 연구를 통하여 전통미술로서의 문자도를 미술교육에서 부각시키고자 하였다. 현장에서 현대적 디자인의 활용 방법으로 주목받지 못하는 문자도를 문자디자인과 접목하여 전통과 융합한 디자인 수업 방안을 전개하였다. 이를 통해 현장에서 학습자가 표현활동에 흥미를 갖고 전통미술을 활용하여 조형적 특징을 살릴 수 있는 표현활동을 활성화 되는 계기가 되기를 기대한다. 더불어 변화를 빠르게 수용하고 선도하는 디자인의 특징과 같이 사회의 문화와 변화를 빠르게 응축하여 표현하고, 전통 미술의 계승 및 재창조를 통한 한국적 전통이 융합된 세계적 경쟁력을 지닌 표현능력을 기르고 전통과 현대미가 융합된 안목을 지닌 미적 소비자를 양성하고 미술의 생활화에 한 걸음이 되기를 바래본다. ，韩语论文，韩语论文 |
