우리는 행복한 삶을 추구하며 자신의 삶에 만족하며 살 수 있도록 노력한다. 행복한 삶을 누리기 위해서 삶의 목표를 바르게 세우고 나의 존재와 의미의 가치를 찾고, 자아실현을 이루었을 ... 우리는 행복한 삶을 추구하며 자신의 삶에 만족하며 살 수 있도록 노력한다. 행복한 삶을 누리기 위해서 삶의 목표를 바르게 세우고 나의 존재와 의미의 가치를 찾고, 자아실현을 이루었을 때 비로소 행복감을 느낄 수 있다. 자아에 대한 올바른 이해를 바탕으로 자신을 성장시켜 나갈 수 있어야 하며, 현명한 삶의 방법을 터득하여 자아실현을 할 수 있어야 한다. 자신에 대한 이해를 바탕으로 구체적인 삶의 목표를 인식하는 것은 중요한 일이다. 미술 교과에서의 진로교육은 학생들에게 미래에 대한 구체적인 계획과 합리적인 의사결정을 할 수 있는 기회와 계기를 제공한다. 본 논문은 고등학교 1 학년 학생들을 대상으로 미술교육을 통한 진로교육의 프로그램을 지아이해를 중점으로 하여 명함만들기 교수.학습 지도안을 개발하였다. 교수.학습 지도안을 적용하여 학생들의 진로성숙도에 어떠한 영향을 미치는지 그 실효성을 검증하는데 목적을 두고 있다. 본 논문에서 진행한 명함만들기 수업은 총 3 차시로 ‘1 차시 : 자아탐색 및 자아이해’, ‘2 차시 : 명함만들기’, ‘3 차시 : 작품 감상’으로 구성되었다. 1 차시 수업을 진행하기 전에 진로성숙도 검사를 진행하고 3 차시의 모든 수업을 진행 한 후 학생들의 진로성숙도에 변화가 있는지 사후검사를 통해 알아보았다. 또한 명함만들기 수업을 본 연구의 대상자인 고등학교 1 학년 학생들이 어떻게 생각하는지 수업의 느낀 점을 조사하였다. 명함만들기 수업을 총 3 차시로 진행하여 학생들의 작품 결과물을 통해 질적 분석을 하고, 수업 후 학생들의 수업에 대한 느낀 점을 분석하여 다음과 같은 결과를 도출하였다. 첫째, 명함만들기 수업이 고등학교 1 학년 학생들의 진로성숙도를 향상시키는데 효과가 있는 것으로 나타났다. 둘째, 본 연구자가 구성한 진로성숙도 검자지의 13 가지 문항 모두에서 유의미한 차이를 보였다. 특히 자신의 이해 측면과 진로에 대한 적극적인 태도를 함양시켰다. 셋째, 학생들이 자신의 미래 명함을 제작해봄으로써 자신의 진로에 대한 확신과 자신감을 길러주었음을 알 수 있다. 넷째, 미술교육을 통한 진로교육에 대한 긍정적인 반응을 보였고, 자아이해, 진로탐색과 진로선택을 할 수 있는 계기가 되었다. 본 연구를 통해 얻은 결과를 바탕으로 후속되어야 할 연구 과제를 위한 제언은 다음과 같다. 여자고등학교 1 학년 학생들을 대상으로 하였기에 남여 모든 성별의 학생들을 대상으로 하는 연구가 필요하며, 고등학교 1 학년 학생 뿐 아니라 고등학교 2, 3 학년 학생들을 대상으로 하는 진로교육 프로그램이 연구되어야 한다. 또한 합리적 의사결정 능력의 함양을 위하여 고등학교 단계에 맞는 다양한 활동의 프로그램 개발이 이루어져야 한다.
We pursue a happy life and strive to be satisfied with our life. We can feel happy only when we set our goal of life properly, find the meaning and value of our life, and achieve self-realization in order to enjoy a happy life. We must be able to work... We pursue a happy life and strive to be satisfied with our life. We can feel happy only when we set our goal of life properly, find the meaning and value of our life, and achieve self-realization in order to enjoy a happy life. We must be able to work toward our growth based on a good understanding of ourselves, and achieve self-realization by learning how to live wisely. It is important to recognize specific goals of life based on our understanding of ourselves. Career education in the art curriculum provides students with opportunities to make concrete plans and rational decisions for the future. This developed a lesson plan to create business cards with emphasis on self-understanding of students in the career education program through art lesson for the first-year high school students. The purpose of this is to verify the effect of the lesson plan on students’ career maturity. Business cards making lesson for this study consists of three sessions in total: ‘the first session: self-exploration and self-understanding’, ‘the second session: making business cards’, and ‘the third session: appreciation of works’. Before the first session, Career Maturity Inventory (CMI) was carried out and after all three sessions were finished, the posttest was carried out to examine if there was any change in the students’ career maturity. In addition, this study examined the opinion of the first-year high school students on the business cards making lesson. After the three sessions of business cards making lesson, qualitative analysis was conducted on the results of the students’ work and their views on the lesson. The results are as follows: First, it is shown that the business cards making lesson is effective in improving the career maturity of the first-year high school students. Second, there were significant differences in all 13 items of the career maturity questionnaire constructed by the researcher. In particular, there was an improvement in understanding of themselves and positive attitudes toward their careers. Third, it has been confirmed that certainty and confidence in their own career has increased as students created their future business cards. Fourth, students showed a positive response to career education through art education, and the lesson provided the occasion for self-understanding, career search and career choice. Based on the results of this study, suggestions for future research tasks are as follows. Since this study was conducted for the first-grade students in female high school, it is necessary to conduct research on students of both sexes. There should be further research on career education programs not only for the first-year high school students but also for the second and third year students. In order to cultivate rational decision-making abilities, various programs should be developed for the high school level. ，韩语论文，韩语论文网站 |
